井岡山時期黨的教育工作的經(jīng)驗與啟示

摘要:井岡山時期黨的教育工作是我國新民主主義教育的開端。本文從堅持黨的領導、堅持政治為先、處理好教育與軍事關系、堅持理論聯(lián)系實際、堅持群眾路線、堅持實事求是按需施教等角度，對井岡山時期黨的教育工作的經(jīng)驗與啟示作了一定意義上的探討。

關鍵詞:井岡山時期;教育工作;經(jīng)驗啟示

中圖分類號:D261 文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)19—0164—02

井岡山時期黨的教育工作，是我黨在革命早期領導人民群眾發(fā)展教育事業(yè)的一次偉大實踐，不僅培養(yǎng)了大批治國治軍的干部人才，配合、促進了當時的革命戰(zhàn)爭，而且為爾后黨的教育事業(yè)的發(fā)展打下了初步的基礎，為新民主主義教育事業(yè)的發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗。總的說來，有以下方面:

一、教育工作要堅持黨的領導，科學安排，有序推進

加強黨對教育工作的組織領導，是開展教育工作的關鍵和基礎。1927年9月，秋收起義部隊到達永新三灣，毛澤東主持了著名的“三灣改編”，建立黨代表制度，把支部建在連上，連以上成立了士兵委員會，黨對官兵的政治教育有了堅強的組織保證。1928年5月下旬，中共湘贛邊界特委和湘贛邊界工農(nóng)兵政府成立，黨的教育工作有了政權基礎。1927年12月，毛澤東和前委在寧岡礱市創(chuàng)辦了工農(nóng)革命軍軍官教導隊，呂赤為隊長，蔡鐘任黨代表。1928年4月，朱德、毛澤東兩軍在井岡山會師，成立了工農(nóng)革命軍第四軍教導大隊，陳毅任大隊長。11月間，紅四軍在井岡山茨坪舉辦了第2期教導隊，梁軍任隊長，蔡會文任黨代表。1928年10月，毛澤東在寧岡縣主持召開湘贛邊界黨的第二次代表大會，專門對黨和紅軍的訓練問題進行了概括和布置，提出:“現(xiàn)在每個黨員都必須加以黨的基本理論的訓練。”規(guī)定“特委要辦經(jīng)常培訓班，各縣亦應盡量多辦訓練班，造成干部人才。”[1] 二大召開后不久，邊界特委在茅坪象山庵舉辦了一期邊界黨團訓練班，之后，在井岡山茨坪李家祠堂又舉辦了一期，由特委委員宛希先負責。1928年11月，紅四軍黨的六大《決議案》決定“此后軍委須經(jīng)常成立訓練班，陶鑄黨務工作人材。”[1] 紅五軍上井岡山后，與紅四軍合辦政治訓練班，培訓軍隊政工干部60多人。邊界特委和工農(nóng)兵政府還開展了以宣傳工作為主要內(nèi)容的社會教育，要求每個黨員和政府工作人員都要動員和發(fā)動群眾參與和支持革命。邊界特委還開辦了很多小學，招收貧苦群眾子弟讀書接受普通教育。黨在領導根據(jù)地教育的過程中，堅持從實際出發(fā)，實事求是地制定教育的路線、方針、政策，克服了諸多困難，在黨員教育、軍事教育、社會教育、普通教育等方面都取得了相當?shù)某煽儯瑸楹髞碇醒胩K區(qū)的教育發(fā)展作出了光輝典范。

二、教育工作要堅持政治為先，確保正確的辦學方向

井岡山時期，工農(nóng)紅軍的來源比較復雜，舊軍隊官兵、農(nóng)民小資產(chǎn)階級和游民無產(chǎn)者占了很大成分，將他們改造成堅定的無產(chǎn)階級革命者，必須加強政治教育。1927年12月，毛澤東在寧岡礱市宣布了工農(nóng)革命軍的“三大任務”:第一，打仗消滅敵人;第二，打土豪籌款子;第三，宣傳群眾、組織群眾、武裝群眾，幫助群眾建立革命政權。1927年10月和1928年1月，毛澤東先后在井岡山荊竹山和遂川宣布了工農(nóng)革命軍的三項紀律(第一，一切行動聽指揮;第二，不拿老百姓一個紅薯;第三，打土豪要歸公)和六項注意(第一，上門板;第二，捆稻草;第三，說話和氣;第四，買賣公平;第五，借東西要還;第六，損壞東西要賠)，并教育官兵切實養(yǎng)成維護群眾利益、愛護群眾、遵守紀律的好風尚。1928年11月紅四軍黨的六大《決議案》專門提到政治教育問題，指出上政治課“分普通、特別、干部三班”，“特別班以支隊為單位”，“干部班以縱隊為單位”，“以支隊為單位組織政治訓練委員會”，“軍及各縱隊直屬部隊的政治訓練，由軍及各縱隊政治部宣傳科負責組織政治訓練委員會執(zhí)行之”[2]，政治課教授的內(nèi)容，包括目前政治分析及紅軍之任務與計劃、各種偏向之糾正、革命的目前階段和它的前途、紅軍白軍比較、共產(chǎn)黨國民黨比較等。在隨后開展的軍官教導隊和黨團訓練班中，政治課教育也占了很大比重。據(jù)陳毅在《關于朱毛軍的歷史及其狀況的報告》中記載，紅四軍的政治訓練主要有七種方式，包括講演、講課、早晚點名講話和呼口號、開展識字運動、進行戰(zhàn)后或群眾工作總結、組織紅軍參加群眾大會、在士兵委員會內(nèi)開展對政治問題的討論和對工作的批評等。1928年11月25日，毛澤東在《井岡山前委對中央的報告》中指出，“經(jīng)過政治教育，紅軍士兵都有了階級覺悟，都有了分配土地、建立政權和武裝工農(nóng)等項常識，都知道是為了自己和工農(nóng)階級而作戰(zhàn)。因此，他們能在艱苦的斗爭中不出怨言。”[3]

三、正確處理教育與軍事的關系，使教育為革命戰(zhàn)爭和革命政權建設服務

井岡山革命根據(jù)地是在湘贛兩省敵人的包圍和不斷“進剿”和“會剿”中建立和發(fā)展起來的，沒有革命戰(zhàn)爭的勝利，根據(jù)地就不能生存和發(fā)展，黨的一切工作的最終目的都是為革命戰(zhàn)爭服務，保護新生的革命政權。在革命斗爭過程中，邊界大批農(nóng)民和白軍俘虜加入革命隊伍，壯大了革命力量，但他們?nèi)狈Ω锩鼞?zhàn)爭所必須的基本軍事技能，影響了紅軍的戰(zhàn)斗力，迫切需要開展軍事技術教育。毛澤東在《井岡山前委對中央的報告》中說:“普通的兵要訓練半年一年才能打仗，我們的兵，昨天入伍今天就要打仗，簡直無所謂訓練。軍事技術太差，作戰(zhàn)只靠勇敢。”[3] 1928年11月，紅四軍六大《決議案》也指出，“在軍隊組織中，特別健全偵探隊、衛(wèi)生隊、擔架隊、輜重隊、軍需處諸種組織，并須訓練專門人材。”[1] 紅軍軍事技術教育的內(nèi)容主要有游擊戰(zhàn)術和軍事技術。軍事訓練方法主要有四種:一是日常操練，二是作戰(zhàn)后或月末進行總結，三是進行實地訓練，四是專題討論。通過教育工作的深入開展，許多干部和官兵摘掉了“文盲”的帽子，大大地提高了部隊和邊界政府干部的軍事、政治素質(zhì)，培養(yǎng)了大批中高級政治和軍事的領導干部，以及各種技術專業(yè)人才，他們在革命戰(zhàn)爭中發(fā)揮了巨大的作用，有力推動了根據(jù)地的發(fā)展和建設。

四、教育工作必須理論聯(lián)系實際，堅持學以致用

毛澤東等黨的領導人非常注重在教育工作中理論聯(lián)系實踐，并在實踐中提高教育的實效。如紅四軍軍官教導隊開設文化課程，規(guī)定每人每天要識六個字，方法是記熟一條標語或政治口號，并領會標語或政治口號的含義，這樣就把識字教育和政治教育結合起來了。紅軍開展社會教育也是和工作實踐結合起來的。紅軍社會教育內(nèi)容包括政治、軍事、文化等方面，方法主要有宣傳隊、夜校、群眾組織教育、個別談話、發(fā)布文告以及組織群眾實際參加戰(zhàn)斗等。紅軍開展社會教育，都是一面開展宣傳教育，一面建立工農(nóng)兵政權、擴大紅軍、動員群眾、組織分田，實現(xiàn)了教育和革命工作的互相促進。在軍事教育方面，毛澤東很早就指出要理論聯(lián)系實際，在戰(zhàn)爭中學習戰(zhàn)爭。根據(jù)宋裕和《紅四軍軍官教導隊》一文的回憶，“教導隊還跟著部隊經(jīng)過八面山到酃縣打過土豪，組織地方政權，建立地方武裝，組織工會、農(nóng)會，這是結合實際的學習。”在大井，教導隊還“擔任扼守通往酃縣的哨口，挖壕溝，運樹木，削竹釘?shù)刃拗诳诘墓な隆！盵4]1928年2月，教導隊隨軍參加新城戰(zhàn)斗，是役全軍殲敵300余人，俘敵100余人，擊斃敵營長，活捉敵寧岡縣長張開陽。在著名的黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)中，教導隊在副隊長周子昆的率領下，打退了敵人多次進攻，取得了黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)的偉大勝利。堅持理論和實際相結合，堅持學以致用，是邊界教育取得實效的重要手段。

五、教育工作必須堅持群眾路線，勤儉辦學

毛澤東同志很早就提出文化教育要走群眾路線，依靠群眾辦學，因人因地因時制宜地進行普及教育和掃盲教育，學習內(nèi)容從實際出發(fā)，采用互教互學的群眾路線的學習方法。毛澤東率領秋收起義部隊初上井岡山時，井岡山“人口不滿二千，產(chǎn)谷不滿萬擔”，地貧民窮，文化教育落后，人口分散在偏僻山村，條件十分艱苦。黨在井岡山革命根據(jù)地開展教育工作，全靠黨的堅強領導和群眾的支持，逐步走出一條依靠群眾辦學、勤儉辦學的道路。如1927年12月，在寧岡礱市的龍江書院舉辦第一期軍官教導隊時，學習條件極差，沒有桌子，學員們就用磚塊架木板代替;沒有凳子，就席地而坐;沒有紙，就用竹片、筍殼、杉樹皮代替;沒有粉筆和黑板，就用木炭在地上畫等等。就是在這樣簡陋的條件下，學員們頑強學習，取得了出人意料的成效。

六、教育工作要堅持實事求是的原則，按需施教，因材施教

井岡山時期黨的教育作為一種新型的教育，它的性質(zhì)、任務、要求都與國民黨統(tǒng)治區(qū)的教育有著本質(zhì)的區(qū)別，沒有現(xiàn)成的模式可以照抄照搬，只有按照實事求是的原則，改進教學內(nèi)容和方法，使之適應根據(jù)地革命和建設的需要，才能發(fā)揮更積極的作用。在教學內(nèi)容上，把政治教育擺在首位，以適應邊界革命和建設需要為出發(fā)點，做到教育內(nèi)容少而精;在軍事、文化教育上，以實事求是、一切從實際出發(fā)為原則，建立了全新的、體系完整的教育教學內(nèi)容。在黨內(nèi)，教育黨員認清革命形勢，明確斗爭目標，建立工農(nóng)兵政權、開展土地革命和武裝斗爭;在紅軍內(nèi)，教育官兵貫徹黨中央精神，提高部隊官兵的政治和軍事素質(zhì);在革命群眾中，進行階級革命教育、土地革命教育、識字教育，動員他們積極投身革命，幫助和踴躍參加紅軍。在教學形式上，根據(jù)不同的教育對象，不同的教育場所，分別采用訓練班、報告、上課、工作點名、個別談話、舉行各種紀念會等不同方式。邊界黨組織和政府遵循教育規(guī)律、按需施教、因材施教的原則和做法，使教育工作很好地適應了革命和建設的需要，根據(jù)地迅速發(fā)展起來，為紅軍打破敵人的進剿和會剿，保衛(wèi)紅色政權，開創(chuàng)中國革命新局面作出了積極貢獻。

參考文獻:

[1]井岡山革命根據(jù)地(上)[M].北京:中共黨史資料出版社，1987:193-202.

[2]毛澤東文集:第1卷(1921.1—1937.6)[M].北京:人民出版社，1993:103-105.

[3]毛澤東選集:第1卷[M].北京:人民出版社，1991:63-64.

[4]井岡山革命根據(jù)地(下)[M].北京:中共黨史資料出版社，1987:536-537.(責任編輯/姜超)