讓學生學會寬容

胡興祥

寬容，在《辭海》中的解釋是寬恕，能容人的意思。當今，青少年寬容精神的缺失主要有以下幾個原因：一是家庭的寵愛。現在的學生，基本上是獨生子女，他們從小就生活在備受關注的環境里，由于家長的過分嬌寵和溺愛，養成以自我為中心的自私心理，認為家長的付出是天經地義、理所當然。二是學校教育的偏差。多年來，學校普遍存在著重智輕德的現象，對學生的集體主義教育不夠，忽視寬容精神的培養。三是社會環境的影響。隨著社會經濟的高速發展和改革開放的深入，社會上各種思潮相互激蕩，拜金主義、享樂主義等一些不良思想沉渣泛起，同時也侵蝕著學生的心靈。

青少年是祖國的未來、民族的希望，其健康成長事關中華民族的偉大復興和社會主義的興衰成敗。學校有目的地加強對學生的寬容教育，有意識地培養學生的寬容精神，有利于和諧師生關系、生生關系的形成，有利于學生健全人格的形成，有利于家庭的團結和社會的穩定。

一、在學校德育中要強調寬容教育

學校要把寬容教育列入到德育工作計劃中，并在工作中加以落實。要加強宣傳，通過黑板報、櫥窗、廣播、電視臺等媒體宣傳寬容與做人、寬容與處事、寬容與成才的關系；要加強道德實踐，通過開展豐富多彩的活動來加強寬容教育：一是開展以班級和寢室等為單位的友好競賽和評比活動，讓學生在集體活動中為集體承擔一定的責任，為集體付出一定的努力，讓他們在集體活動中學會相互協助、團結合作，體會集體的精神和力量，感受團結協助的基礎是寬容；二是經常有意識地開展同學間的互助活動，只要教師引導得法，就能夠使受幫助的同學感受到同學的溫暖，使幫助者體驗到自己的力量和心靈的快慰。不僅如此，在互助的過程中，學生還加強了相互之間的溝通，從而使學生走出個人狹小的圈子，逐步改變自我中心主義，變得心中有同學，心中有他人；三是積極組織青年志愿者服務和社區服務活動，這有助于提高學生的社會服務意識和培養社會責任感，有助于改變學生自私自利的傾向。

二、在教學行為中要體現寬容教育

對于學生來說，教師的一言一行有很強的示范作用，一個善于寬容他人的教師，其本身就是一本活的教材。在工作中，教師對于犯錯誤的學生如果—味地批評和冷嘲熱諷，勢必造成師生的對立，致使學生自暴自棄、脫離集體、疏遠同學，助長他們的狹隘心理的滋長。因此教師應有深厚的涵養，對于問題學生要真誠地去關心和幫助他們，多一些善意的點撥和鼓勵，使學生在寬容中自省自悟，改正錯誤，體會自尊。

三、在課堂教學中要滲透寬容教育

課堂教學是學校德育工作的主渠道，教師在教學中要善于結合教學內容，抓住時機，將寬容教育有機滲透到教育教學活動之中，培養學生寬廣的胸懷和包容一切的氣度。首先，任何學科都有德育的功能，教師要充分利用這些德育素材，對學生實施寬容教育。其次，在教學過程中，要實施寬容教育。以前，紹興市名優教師何偉依到我校上公開課，由于是借班上課,教師對學生的情況都不熟悉。一次，何老師提問，全班啞雀無聲，只有一名學生舉手。何老師不假思索地叫了他，誰知他站起來竟不會回答，何老師很快調整了心態，微笑著對他說：“謝謝你有勇氣舉手，今天我們學的是新知識，你暫時還不會，沒關系的，老師相信你能夠學好的！”在隨后的課堂檢測中，這名學生竟然還得了高分。課后，班主任老師告訴何老師，剛才舉手的是一名差生。一位有三十多年教齡的老師在聽課后感慨地說：“我教書教了這么多年，脾氣一年比一年暴躁，認為學生一代不如一代，很簡單的題目都會做錯。原先以為只有批評、訓斥才能使他們有所觸動，今天聽了何老師的課，我確實該反思了。”

四、在教學實踐中要落實寬容教育

學校要把教育教學的目標從應試教育追求分數和升學率轉到素質教育注重學生創新能力和實踐能力的培養上來，切實減輕學生過重的課業負擔，創設輕松活潑的學習氛圍，改善因過重心理壓力和競爭壓力而形成的緊張的同學關系。對于犯錯誤的學生，教師不要給學生太大的壓力，要信任學生，給予學生改過的機會。要引導學生正確處理同學間關系，學會換位思考，設身處地替別人著想，自覺矯正不良傾向。一次，我校的一個家長向班主任老師報告，說他的孩子新買的球拍被偷了，要求老師在班級里好好查一查，把小偷揪出來，好好教育教育。這位老師聽了并沒有立即展開調查，而是請同學們討論該如何找這副球拍，結果有個學生說應該把全班同學的書包、抽屜都搜一遍。對此，同學們有贊成的、有反對的。此時老師及時引導，讓同學們開個辯論會，結果通過辯論，師生一致認為還是不搜的好，說那個拿了球拍的同學一定是另有苦衷，自己一定會把球拍還回來的，果然第二天球拍真的回來了。老師和同學的信任與寬容保護了那個拿球拍孩子的自尊心，也拯救了孩子的心靈。此外，學校應加強和家長的聯系，通過家長會、家訪等形式，及時向家長反饋學生在校的情況，與家長交流寬容教育的經驗，形成家校教育的合力。