孩子會輸在起跑線上嗎？

因為“不要讓孩子輸在起跑線上”，許多年輕人不敢輕易生育;孩子在腹中，準父母便忙于胎教;有不滿周歲的孩子被送入各種早教機構去接受早期開發教育;上幼兒園，成了為人父母者越來越頭痛的重大事件，據報道，北京某幼兒園門口有家長帶帳篷排隊七天等待報名;上小學，開始擇校，托關系、擠破頭搶著交巨額贊助費，有父母為了孩子入學買高價學區房;至于中考、高考，那已經被渲染成全社會的盛事;更不用說，為了各種入學的加分，為了將來人生的豐富和品質的提升，孩子們自愿或被逼進入了各種培訓班……

起跑線在哪里?

網友“數碼瘋人院”:人生的三個分水嶺

人生有三個基本的分水嶺:第一分水嶺是出生，這個是窮爸爸富爸爸的問題，第一次拉開你和別人的差距;第二分水嶺是高考，它能夠在很大程度上決定你現在和以后取得的高度和起點;第三分水嶺，是你在事業上的成就，決定你一生的生活質量和你下一代的奮斗起點。

潘濱:生而為人，就要拼搏

在社會達爾文主義者眼里，人，只要生而健全，智商穩定，就一定能適應社會，生存發展，就一定要拼搏努力，贏得成功。這個流行于19世紀中葉的生物理論，認為所有人在一開始都是一樣的，但社會精英敢于拼搏，成功致富，是這個人類叢林里的老虎。

曾有娣:家庭“企業”的追求

“成功”、“成就”是社會普遍推崇的價值觀。于是就產生了大批忙碌的兒童和過度親職的父母。家庭變成了“企業”，以追求最大利潤為目標——孩子的成就。孩子從一出生，就踏上了人生的起跑線。

陳漠:任何一個時間點

突飛猛進的大時代讓整個社會充滿了不穩定感，發展機遇突然涌現、行為規則尚未明晰，一夜成名、一夕暴富的神話屢屢出現，人脈、家庭、財富、學歷、能力、智商、情商、心態、健康等等方面不確定因素都會讓人覺得任何一個時間點都可能成為節點、拐點、起點和終點。

不公平的起跑線

520煒煒:永遠別指望有什么起跑線!

奉勸那些幻想自己的孩子還會和別的孩子站在同一起跑線的家長們，醒一醒吧!我們的孩子從來就沒有而且將來也不會在同一起跑線前公平競爭，想想幾千萬貧困人口的孩子們，想想身處高位的權貴的孩子們吧!

有個高中同學說，如果戶口在北京的話，以我倆當年的高考成績，我倆都可能上北大，當時心里竟然沒有應有的悲涼……這種國情，你還想指望什么呢?

劉溜:教育的階層差距越發明顯

某課題組數據顯示，低階層家庭子女的平均高考錄取分數普遍高于高階層的子女。總體而言，平均分從高到低依次為:農民、下崗人員、個體經營者、工人、職員、中高層管理人員和技術人員，與他們的社會地位大致相反。

而且，中高級管理技術人員階層子女更多集中在優勢高校，而農民、工人和下崗失業階層子女則更多集中于普通院校和大專院校。

教育機會分配轉向更有利于出身優勢家庭背景的人，這一趨勢在中國越來越明顯，且得不到有效的關注和遏制。

杏樹:城里孩子和農村孩子的起跑線

城里的孩子很早就開始學鋼琴、繪畫、舞蹈、寫作、英語、奧數，他們的童年沐浴在知識的海洋中，徜徉在藝術的長廊里;少年宮、博物館、科普中心拓寬著他們的視野;祖國各地的名山大川陶冶著他們的情操;電腦及各種數碼產品改變著他們的生活方式;優秀的教師、專家啟迪著他們的智慧。

農村的孩子:呀呀學語的年齡，跟著媽媽在泥地里打滾，學的是一口純正的家鄉話;好歹也上了幾天幼兒園，但設施簡陋;小學只學語文和數學兩科，音體美是盲區;初中只學語數外理化，歷史地理生物全作為副科打入十八層地獄。寒暑假跟著父母在地里勞動，唯一娛樂的方式是看電視，沒有網絡，更不要奢望旅游。

不想輸在起跑線上

葦笛:輸在起跑線上的愛因斯坦和華羅庚

愛因斯坦4歲才會說話，8歲才會認字，小學老師給他的評語是“反應遲鈍，不合理，胡思亂想”，他甚至因此而退學。還有華羅庚，童年時貪玩好動，考試老是不及格，母親常氣得跺腳說:“我們前世作了什么孽，生下這么一個呆子!”

網友“水煮肉片”:努力奮斗才能體會快樂

知識的快樂，沒有一定的枯燥過程是不能夠真正長久體會到的;不經歷奮斗，最后的贏恐怕也沒法切實理解，甚至會感到心虛;一技之長好像也并不會與生俱來。還是腳踏實地為好，不要為自己或孩子找些似是而非的借口。快樂永遠是過去式，而努力或者奮斗后才能真正體會到快樂的真實。關于起跑線，個人理解不同，但是艱苦的過程沒有人能逃脫。

家長甲:不得不的無奈

作為家長，真的很矛盾，尤其是在小升初、中考、高考這樣的層層選拔中，不得不去抓一些敲門磚，不得不讓孩子做一些他們不那么喜歡的事，甚至沒有太大意義的事。

家長乙:松緊有度，最難掌握

“身心健康、自食其力、快樂”是我對女兒最大的希望，但人的一生中要做到真正的快樂是需要很多內、外在因素的。在人口眾多，資源又相對匱乏的當今社會來說，家長如何從小正確地引導孩子顯得尤為重要，從辯證的觀點來說，“物極必反”，太過于緊張了，太過于放松了，可能都不是最好的方法!

撥開迷霧，讓我們看清楚

西祠網友“認識自己”:馬拉松的過程更精彩

我一直覺得孩子的學習，就像是一場馬拉松賽跑，只有最后贏才是真的贏。長跑的人都知道，一開始就全力去跑，很有可能在最后沖刺時，卻沒有力氣了，除非這個人有極好的耐力，從頭到尾都能堅持下來，但這樣的人一般是奇跡。如果一個人只為了輸贏去奮斗，而忽略了整個過程，無法享受過程的精彩，不說是悲哀，至少也是一種損失吧。

丁玖(南密西西比大學教授):我的現身說法

從小學到高中基本上以玩為主，兼學別樣。因課余時間充沛，打乒乓、拉二胡、玩單杠，興趣廣泛，什么書都翻。1977年，成為南大數學系學生。同窗們也都沒受過什么“不讓孩子輸在起跑線上”的早期訓練，個個身心健康、頭腦清晰、志向遠大。

女兒在美國，上高中前有大量的時間培養興趣和愛好，包括閱讀中文作品，尤其是金庸、古龍的武俠小說，她看得津津有味、樂不可支。高中后，她除必修課外，選修了許多既有用又感興趣的課程，輕而易舉地拿到全額獎學金進了大學，刻苦求學四年后又以雙學士學位成為另一所好大學的博士研究生。

總結發言:板子應該打向誰?

楊東平:政府為啥不作為!

當然，時下家長的集體恐慌，大多并非來自對成才或成功的追求，而是小升初或中考的現實壓力，他們忍痛犧牲孩子的健康和快樂參與考證熱和擇校熱，是被逼無奈。其實，義務教育均衡化、取消重點學校制度、禁止義務教育階段擇校的精神已經明確，關鍵是政府要敢于作為。

丁玖:打破名校情結和教育資源的分配不公

“不讓孩子輸在起跑線上”這一信條難以打破的另一原因，就是當今社會分配不公的教育資源和民眾心中深深扎根的“名校情結”。

按筆者在中美兩國的體驗，小學、初中真沒必要花那么多時間“精益求精”、“更上一層樓”，高中階段可以用功一點，進了大學再刻苦一些，如果選擇讀博士，那就必須全力以赴。這種“遞增函數”式的學習方式比目前“大學前遞增、大學后遞減”的拋物線函數現狀不知要好多少。

我們在保持重教育文化傳統的同時，要多吸收現代西方文明中的人人平等思想，減少“重點學校”比例，讓公民享受均等的受教育機會。校長和教師要尊重教育的基本規律，珍愛少年兒童的身心健康，勿把成績看得比天還高，勿把排名看得比地還大。