思想政治課教學(xué)淺議

思想政治課的教學(xué)內(nèi)容理論性強，概念抽象，趣味性少。如果不注意改革教學(xué)方法，學(xué)生會感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生逆反心理，影響政治課的教學(xué)效果。而教師若能滿懷激情，生動傳神地講解，誘導(dǎo)學(xué)生積極投入。使教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，那么學(xué)生就能學(xué)得主動，學(xué)得扎實。在課堂上充分體驗參與之樂，思維之趣，成功之悅，教學(xué)的效果就好。怎樣才能達到如此效果昵?以下就談一談這方面的粗淺認識。

一、更新觀念。以先進的科學(xué)教育思想為指導(dǎo)

教育指導(dǎo)思想決定著教學(xué)的設(shè)計，對教學(xué)起著導(dǎo)向的作用，教師應(yīng)明確以下幾個方面的指導(dǎo)思想。

1.明確政治課教學(xué)是為培養(yǎng)“四有”人才打基礎(chǔ)的，它肩負著為提高全民族的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)的光榮使命。只有從這樣的高度認識自己的工作，才能教著“今天”，想著“明天“，提高教學(xué)的積極性。

2.要更新觀念，改革教法，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，使學(xué)生在接受教師傳授知識的同時，愉快地獲取思維方法。

3.正確處理教與學(xué)的關(guān)系。建立民主、平等、友好、和諧的師生關(guān)系，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，改變唯教師為中心的教法，為學(xué)生積極主動地探索知識創(chuàng)造條件。

二、深研教材。把握教學(xué)目標

教學(xué)目標和教學(xué)要求是備課和上課首先要明確的問題，它決定著教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式。只有在深研教材的基礎(chǔ)上才能準確把握教學(xué)的目標和要求，這也是確定教學(xué)重難點的前提。

三、創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境

現(xiàn)代教學(xué)論認為，課堂教學(xué)除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。教學(xué)活動是在知識、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。只注意知識的講解，而忽視情感的交流是不能取得理想的教學(xué)效果。師生這種情感的交流，民主、平等、友好的師生關(guān)系是愉悅和諧課堂環(huán)境形成的基礎(chǔ)。

怎樣刨設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境?

1.把微笑帶進課堂。微笑是教師職業(yè)的需要。教師微笑的面容、愛撫的目光、大方的儀表，會給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個良好的心理環(huán)境。

2.把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。教師要激起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生處于積極探索新知識的狀態(tài)。就必須把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主動之中，這正是教師為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)的理想環(huán)境。

3.建立平等、民主和友好有師生關(guān)系。平等、民主和友好的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉悅課堂氣氛的基礎(chǔ)。這種關(guān)系的建立關(guān)鍵在于教師，學(xué)生要親其師，教師必先愛其生。熱愛學(xué)生是師德的集中反映。

四、用教學(xué)藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生的注意力

教學(xué)是一門藝術(shù)。思想政治課是具有情感性、抽象性、獨創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。教師要善于將政治教學(xué)中的教育性和科學(xué)性，用藝術(shù)化的形式訴諸于學(xué)生，使之人心入腦。具體來講：

1.以開講藝術(shù)萌發(fā)學(xué)生的求知欲。一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。開講開得好，就能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求的心理狀態(tài)。激發(fā)起強烈的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而引起“探究反射”。

2.以點撥釋疑的方式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。課堂導(dǎo)人后，只有通過點撥釋疑，才能使學(xué)生在解開疑團的基礎(chǔ)上，切實掌握知識，提高認識能力，才能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)進一步深入下去。只有這樣，才能變“苦”為“樂”，增強知識的吸引力，使得學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)。點撥的方式多種多樣，常用的有：(1)借勢誘導(dǎo)，引向深入。課堂上老師提出問題后，學(xué)生一般能答出一二、且思考方向正確，但認識深度不夠。這時，教師應(yīng)在肯定學(xué)生認識方向的基礎(chǔ)上順勢點撥，誘導(dǎo)其認識走向深入和系統(tǒng)。(2)判斷正誤，轉(zhuǎn)變認識。當(dāng)學(xué)生對—個問題發(fā)生錯誤認識時，教師如果只是簡單地予以否定，則難以使學(xué)生信服，且易產(chǎn)生逆反心理，這時，如采用夸謬法，由學(xué)生認識導(dǎo)出明顯錯誤的結(jié)論，學(xué)生就會幡然醒悟，轉(zhuǎn)而尋找正確認識。(3)搭階造梯，指點迷津。當(dāng)遇到難度較大的問題時，學(xué)生會感到無從下手分析，此時教師應(yīng)善于在到達認識彼岸的路上筑上階梯，指點解決問題的思路和方法。從而啟動學(xué)生思維。

3.巧設(shè)練習(xí)，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。教師要用練習(xí)設(shè)計的藝術(shù)粘住學(xué)生的心，使他們找到“用武之地”。政治課教學(xué)常用的練習(xí)設(shè)計方法主要有：(1)角色模擬法。是指聯(lián)系課中的有關(guān)知識結(jié)合現(xiàn)實問題創(chuàng)設(shè)一定的新情景，讓學(xué)生模擬扮演情景中的角色，去分析問題、解決問題。(2)知識競賽法。把學(xué)生分成小組，進行知識競賽，或搶答或必答。這種方法有利于學(xué)生結(jié)合掌握知識，提高學(xué)生的口頭表達能力和競爭意識。(3)登臺演講法。教師事先給學(xué)生布置好問題，學(xué)生毛遂自薦，也可由教師指定在講臺上解答的方法。這種方法可鍛煉學(xué)生多方面的能力，有利于培養(yǎng)開拓型人才。