讓數(shù)學(xué)和網(wǎng)絡(luò)手牽手

數(shù)學(xué)是有趣的，因?yàn)樗o人思維和想象的空間是無限的。數(shù)學(xué)有時(shí)又是令人頭疼的，因?yàn)閿?shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)生活中的問題用人類特有的語言來理解的過程。因此，長(zhǎng)時(shí)間來總有那么一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，也總有那么一部分老師認(rèn)為數(shù)學(xué)難教。為幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境，我將計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)引入數(shù)學(xué)課堂，用學(xué)生喜愛的動(dòng)畫形象、電腦游戲來組織學(xué)習(xí)，取得了明顯的教學(xué)效果。

一、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中自主探究、愉快學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

例如在教學(xué)《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)時(shí)》，我首先設(shè)計(jì)好例題場(chǎng)景——讓許多輛車子快速地通過一座大橋，提出問題：你能統(tǒng)計(jì)出通過大橋的車子嗎?學(xué)生在緊張的氣氛下迅速調(diào)動(dòng)各種感覺器官，順利進(jìn)入了課堂的情景中。但學(xué)生似乎解決不了問題。他們通過鍛煉自己的觀察，發(fā)現(xiàn)了更好的更有序的統(tǒng)計(jì)方法。這其間逐步培養(yǎng)了學(xué)生探索規(guī)律的能力。他們經(jīng)歷了數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、歸納、類比等一系列的過程。感受到了與同伴合作交流的樂趣，許多學(xué)生還提出了獨(dú)到的見解。

二、讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得不同的發(fā)展

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有信息量大、交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，它的出現(xiàn)，突破了多媒體那單人獨(dú)機(jī)的操作局限，改變了教師演示多、學(xué)生自主學(xué)習(xí)少，不管會(huì)不會(huì)，大家齊步走的現(xiàn)象。學(xué)生是帶著新奇進(jìn)入課堂，盼望著“征服”電腦、超越自我，短短四十分鐘后又帶著收獲和喜悅離開課堂，學(xué)習(xí)成了牢牢吸引他們的一種愉快活動(dòng)。

三、讓學(xué)生在積極、多元的評(píng)價(jià)中建立信心、感受成功

新課程追求教師和學(xué)生在心理、情感層面上的接觸，追求師生心靈的擁抱。為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)我們的教學(xué)，我們不光關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，用積極、及時(shí)的評(píng)價(jià)來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。如果再加上計(jì)算機(jī)中設(shè)置的充滿趣味的各種聲、像、文的評(píng)判，使學(xué)生始終以積極的態(tài)度、飽滿的熱情參與著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初步的探索，讓我們深深地體會(huì)到，網(wǎng)絡(luò)和游戲有著巨大的魅力，兒童喜歡玩耍，學(xué)習(xí)需要快樂，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)兼容了學(xué)習(xí)和游戲，難怪學(xué)生那么樂意上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課。