職校學生厭學的因素解析

一、職校學生學習的現狀

目前在職業學校中無論招生、就業還是日常管理都存在較大的困難，而教學管理更是難上加難，學生遲到曠課幾乎成了家常便飯，有的班級學生逃課率高得驚人，一些公共課，如思想政治教育課出現“三分之一逃課，三分之一不聽，三分之一半聽半玩”的現象，而諸如此類的情景，在中專校園已成為“見怪不怪”的現象了，學生厭學逃學的情況十分普遍。甚至與校外的社會青年結交，在外邊打架斗毆，以致出現流血事件。最后，在老師中出現“不能管—不想管——不敢管”的惡性循環，進而是“學生厭學——老師厭教——學校難管”的局面。

二、影響職校學生學習動機的因素

1.學習目的

有的中專生初中畢業后因各種原因本來就不愿繼續就讀，迫于家長要求，無奈才隨便選擇了一所中專學校。還有少數是家長根本管不了學生，被當作包袱甩到學校的。這些學生大部分都對學習抱無所謂的態度，基本屬于“混畢業證”一族，因而也談不上什么學習的目的。只有少部分學生能夠把提高自身全面素質，將來能服務社會，并能創造財富或學一項技術，將來能謀得一份滿意的工作當作學習的目的。

2.學習興趣

學生學習興趣不穩定，大多數的學生缺乏學習興趣。學生的學習興趣與是否聽得懂關系最大，多數學生在入學時對自己所學專業充滿美好的憧憬，但經過一年職校學習后，對專業的興趣和學習熱情卻大打折扣。

學生學習興趣與其個體有關，也與教師的教學行為密切相關。為了讓所有學生在原有基礎上都有所提高，就必須貫徹以人為本、因材施教的原則，從學生實際出發，實事求是地確定每個學生可能的學習目標。

3.學習習慣

職高學生很少有主動請教問題的習慣，并且半數以上的學生有抄襲作業的不良習慣。總體來看，一年級學生的學習習慣明顯優于二年級學生，換言之，職校生的學習習慣每況愈下。這一點必須引起高度重視。教師應樹立“蹲下身子和學生講話”的新理念，營造寬松和諧的氣氛，主動與學生交流，鼓勵學生提問。在師生的交流與合作中，對學生已經形成的不良習慣逐步加以矯正。

4.學習基礎

進入職業學校的學生基礎參差不齊，學生基礎整體較差。“中專難招，大學擴招”的事實，使得目前中專生源質量下降已是不爭的事實，中專學校出于生存壓力放低招生門檻也已是“正常現象”。因而，部分在校學生由于文化基礎較差，對現在所學的課程聽不懂，對所學專業缺乏學習興趣，甚至造成厭學逃學的現象。

5.學習方法

統計顯示，一年級80％左右的學生比較重視上課聽講、記筆記、預習和復習等常規的學習方法；僅有50％左右的學生采用探究性的學習方法。這說明職業學校在學法指導上確實較為薄弱；另一方面也說明職校生學習自信心不是增強而是下降了，職校生的學習狀況的確令人擔憂。

6.學習環境

改革開放以來，隨著社會主義市場經濟體制的建立，人們的日常經濟生活和政治生活都發生了巨大的變化。這些改變也體現在中專學生身上，使他們的思想意識及價值觀和道德取向悄然改變。社會上出現的拜金主義和享樂主義，各領域中的某些不正之風及社會道德水平的整體滑坡等等。無不對學生的思想意識產生消極的影響。

因此，更新教育觀念，樹立正確的職校生觀念是職校教師的首要任務。首先要用欣賞的目光發現學生的特長，并予以針對性培養。其次，要以寬容的胸懷對待有不良行為傾向的學生和學習習慣不好、成績不穩定的學生。幫助其分析原因，予以耐心輔導和適當矯正。第三，要以高超的藝術幫助不同的學生，讓每一個職校學生都能找到自己的個性和才能發展的獨特性和成長點，從而調動和引發學生內在的學習動力和興趣。教師應該多給予這些學生一些尊重與理解；多利用一些暗示，激勵他們向前奮進；多提供一些機會，讓他們發揮才能；適時利用孔雀效應，強化他們的主人翁意識，讓他們勇敢地說：“我能行”，從內心深處認識到“天生我材必有用”。