常規(guī)管理中如何落實(shí)養(yǎng)成教育

小學(xué)階段是少年兒童生理、心理發(fā)育變化的重要時期，也是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)的同時，也應(yīng)注重培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們的良好品質(zhì)。尤其是中低年級的學(xué)生，把學(xué)生的養(yǎng)成教育抓好了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會潛移默化地慢慢提高，為什么這樣說呢?因?yàn)樾W(xué)生正在成長的發(fā)育階段，諸多方面的習(xí)慣還沒有形成，一些不良習(xí)慣還沒有根深蒂固，比較容易校正，因此在對他們進(jìn)行思想教育的基礎(chǔ)上著重進(jìn)行養(yǎng)成教育是至關(guān)重要的。

一、強(qiáng)調(diào)校規(guī)制訂班規(guī)。規(guī)范養(yǎng)成教育

對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，按照先人為主的規(guī)律。可以把開學(xué)的第一周定為養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課為養(yǎng)成教育課，制訂班規(guī)，如：上下樓梯靠右走，不在校園內(nèi)奔跑、追逐。按要求做好課前準(zhǔn)備，上課積極參與討論，作業(yè)不欠賬，班級建立圖書角，課余時間多看課外書籍，拓寬知識面等。讓學(xué)生明確怎樣做。為什么這樣做，如何做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。

二、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)。保障養(yǎng)成教育

學(xué)校德育工作應(yīng)以素質(zhì)教育為價(jià)值取向，尋找提高學(xué)生道德素質(zhì)的規(guī)律，學(xué)校自身要實(shí)施多渠道、全方位的教育途徑對學(xué)生進(jìn)行教育。可以說學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，社會是養(yǎng)成教育的熔爐。在養(yǎng)成教育中，我們要“三教合一”，即：學(xué)校一家庭—社會相結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校各學(xué)科要滲透養(yǎng)成教育，做到“事事在育人，時時在育人，人人在育人”，要求各班主任與任課教師加強(qiáng)橫向聯(lián)系，形成教育的合力。

1.學(xué)校一家庭相結(jié)合。我們通過家長學(xué)校、家長會、家訪、家長開放日等形式，使家庭與學(xué)校形成合力，增強(qiáng)教育效果，每一所學(xué)校、每一個班級的學(xué)生都來自不同的家庭，受到不同環(huán)境的影響。正如小學(xué)教育學(xué)所說：“因?yàn)榧彝ナ莾和紫冉邮芙逃陀绊懙牡胤剑议L是孩子接觸最多最親近的人和第一位教師”，家庭教育在很大程度上影響兒童的成長，凡是家庭教育抓得緊、抓的好，孩子受到良好教育的，在學(xué)校里接受教育就比較快，相反就比較困難，進(jìn)行的比較慢，甚至有的還會變壞。如：在一次教育學(xué)生時，我問你為什么沒完成作業(yè)?學(xué)生說：“我們家昨天下午爸爸、媽媽和幾個人在家打麻將，也不做飯，讓我出去玩，我說我作業(yè)沒做，爸爸說不要緊，這次我給你放假，就一次作業(yè)沒做，沒什么了不起的，作業(yè)嗎，在課堂上聽懂了就行，我小時候就不做作業(yè)，考試一樣能考好成績。”

這種現(xiàn)象在我們學(xué)校每個班級都不同程度地存在著，大部分教師頗感頭疼，對他們產(chǎn)生厭惡或放寬尺度的方法來對待，這樣下去將會更嚴(yán)重地挫傷這部分學(xué)生的健康成長，甚至將來會給我們的社會輸送一批不合格的人才。因此，我們應(yīng)當(dāng)對這部分學(xué)生加強(qiáng)養(yǎng)成教育，開辦家長學(xué)校，每年至少上兩次課，共同研討教育子女的方法，以提高家長的文化知識、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、思想觀念等方面的素質(zhì)，同時利用家校聯(lián)系卡做好家校溝通工程。班主任和學(xué)科教師平時還要和家長聯(lián)系，摸清學(xué)生校外的思想狀況和行為習(xí)慣。

2.學(xué)校—社會相結(jié)合。我們請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，模范人物到學(xué)校做報(bào)告，開展幫教活動，抓好共建活動，聘請校外輔導(dǎo)員做法律知識講座和交通安全教育，開展法律和安全教育，讓學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人，在校爭做好學(xué)生，在家爭做好孩子，在社會上爭做好公民。學(xué)校多組織學(xué)生到社會上去參觀、去實(shí)踐、去體驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、以身作則。引領(lǐng)養(yǎng)成教育

“學(xué)高為師，身正為范”永遠(yuǎn)是教師的主題，教師的每一個行動都是給學(xué)生無言的教育。學(xué)校的全體教師都應(yīng)注意學(xué)生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，言談舉止，衣食住行，都應(yīng)給學(xué)生做出表率。另外，教師要關(guān)心體貼生活習(xí)慣，特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，找原因，從源頭上下工夫。現(xiàn)在。許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，果皮、紙屑隨手亂丟，操場上、教室里隨處可見垃圾，可同學(xué)們卻視而不見，我們嚴(yán)厲批評、懲罰也是只能改變一天兩天，時間長了又會重犯，因?yàn)樗麄円庾R上還得不到改變。針對這種情況，我們應(yīng)先組織班會展開討論，使學(xué)生在認(rèn)識上有所轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)生道理都懂，行動上都難以改變，于是我們應(yīng)從自身出發(fā)，以身作則。平時，如果我們教師走進(jìn)學(xué)校、教室，親自把一些垃圾、廢紙扔到垃圾桶里，久而久之，學(xué)生就會感到愛護(hù)環(huán)境的重要，有時老師一個眼神，學(xué)生就會馬上意識到自己的錯誤并很快改正。

四、積極組織培訓(xùn)。強(qiáng)化養(yǎng)成教育

我們經(jīng)常利用紅領(lǐng)巾廣播站、班會、隊(duì)會對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的培訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行社會公德教育和有關(guān)的社會常識、法律常識教育，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣。使學(xué)生心中有祖國，心中有人民，心中有集體，心中有他人，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己，樂于幫助別人，自覺為集體服務(wù)和辨別是非的能力。通過培訓(xùn)讓學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的東西，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，不向困難低頭，顧全大局的集體主義精神。

五、開展評價(jià)活動。落實(shí)養(yǎng)成教育

評價(jià)是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段，及時對小學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)行評價(jià)是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感。從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。因此，我們要在養(yǎng)成教育的評價(jià)中樹立典型。以獎勵為主，平時盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語言對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和暗示，榜樣的力量是無窮的，每周我們可以進(jìn)行“雛鷹爭章”的評比，安全、紀(jì)錄、衛(wèi)生流動紅旗的評比和發(fā)放，每期我們可以進(jìn)行“優(yōu)秀隊(duì)員”的評比樹立典型；開展“爭當(dāng)校長小助手”等活動，通過評比，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這樣使學(xué)生的養(yǎng)成教育的評價(jià)具有強(qiáng)烈的激勵性。一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運(yùn)”。小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，正是接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期，在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級的保證。