淺談高中物理教學中的研究性學習

摘 要：本文就高中物理教學如何進行研究性學習，從教師的觀念轉變是開展研究性學習的前提，激發學生學習物理的興趣，研究性學習的開展三方面進行闡述。

關鍵詞：高中物理教學 研究性學習

高中課堂教學，重視給學生提供完整的知識體系，要求學生掌握現成的知識，使學生處于一種被動接受的狀態，以學科中心構成的課程體系，易造成學科分割知識的綜合難以體現，這種學習不利于創新精神和實踐能力的培養，要改變這種狀況，關鍵是改變學生的學習方式。

高中物理教學中增加了研究性學習課程，這對我們廣大師生來說是一種全新的挑戰，如何在現有的教學模式和物理課程體系中，既讓學生掌握基礎知識和基本技能，又能培養學生的綜合運用能力，收集和處理信息能力，分析和解決問題的能力，是非常值得探討的話題。筆者結合本校在高中物理教學中開展研究性學習的體驗，談談自己的看法。

一、教師觀念的轉變是開展研究性學習的前提

長期以來受傳統教學觀念的影響，高中物理教學存在著過于注重知識傳授的傾向，過于強調接受學習，以傳授書本知識，獲得間接經驗為主，在我們老師的掌握、控制和主導下，按部就班進行，比較規范統一。雖然有利于學生學習高中物理這個學科的知識點和知識體系，但比較封閉，較少讓學生的生活和社會實踐與我們所學高中物理相聯系，機械訓練的多，學生的學習興趣被忽視，學習主動性被壓抑，因而不利于培養學生的創新能力和實踐能力。在高中物理課堂中引入研究性學習，把學生置于學習的主體地位，創設能引導學生主動參與的物理環境，激發學生的學習積極性。

在進行高中物理教學時，通過觀察現象、討論分析、研究原因、實驗論證等多種教學組織形式，使學生學習成為在老師引導下的富有個性的過程。要改變學生的學習方式，首先要求我們高中物理老師的教育觀念、教學行為必須加以轉變，這是在高中物理課程中開展研究性學習的前提。

二、激發學生對物理的興趣

高中學生處于體力和智力迅速成長的時期，精力旺盛，聰敏而好學，易于接受新鮮事物，好奇、好學、好動，對一切未知事物都感到驚奇，總想弄個水落石出，并且有把物理學好的滿腔熱情，老師在教學時要充分利用這些資源，引發他們學習物理的興趣和熱情，同時也培養他們自主學習的能力。

教師可以指導學生翻閱科普書籍和有關物理雜志，做好閱讀筆記，甚至在互聯網上查找有關物理資料等形式，讓學生理解物理知識的含義，了解物理發展的歷史以及物理學在促進社會發展過程中表現出的魅力。了解物理學研究形成的基本觀點，如時空觀、物質觀、自然觀等對整個人類文化都產生了深刻的影響力，是各行業科技人員所必須具備的基本觀點，物理學在研究問題的過程中所形成的科學方法，大都成為科學研究的基本方法，也成為培養和提高人才素質的最有效方法，讓學生通過研究性學習，仿效科學研究思路，認識物理學發展特點和基本性質，可以進一步提高物理教學的思想性，人文性和方法論等內涵，最大限度地引發他們學習物理的興趣。

三、研究性學習的開展

高中物理研究性學習活動的開展，要有分類遞進的教學思想，既要考慮學生的興趣愛好、學科基礎和學校的研究條件，又要考慮學生的發展問題，選擇研究課題要體現梯度，由易到難，由淺入深地進行，循序漸進。

1.研究性課題的確定

研究性課題的確定至關重要，它直接影響課題研究的成功與否，在高中物理新教材中，為學生提供了一些參考課題，為課題的選擇指明了方向，但在實際使用時。要根據實際情況靈活選擇或調整。高中學生在自行選題時，會出現困惑，即如何確定適合自己的，能通過自己的觀察和從自己力所能及的渠道獲得知識并予以解決的課題，這時學生選題、立題，捕捉問題的過程就需要創造性的指導。

2.研究性學習過程

高中物理進行研究性學習時，應該從課堂教學和學生自主研究兩方面考慮。

(1)我們老師在進行高中物理課堂教學時應滲透研究性學習的思想。畢竟班級授課依然是學生學習的主要組織形式，課堂依然是常規學習的主要空間。在課堂教學中開展研究性學習，根本上改變學生的學習方式，培養學生的創新精神和實踐能力。我們老師教學應該注意創設問題情境，引導學生進行探究性學習，老師在課堂教學中要為學生的探究發現做好充分準備，如教具、學生分組學習的材料等，然后向學生說明發現的過程目的和要求，提出探討的問題，指出探討的價值和步驟，激發學生的主動性和趣味性，引發學生的探究心理。

(2)應以學生的自主探究為基礎，教師在整個研究過程中只能扮演參與者、指導者的角色，不能干預太多。我們可以開放實驗室、科技活動室等，由學生自主設計、操作，完成實驗，讓學生自己查鬩資料，讓學生主動思考問題，探究發現問題，解決問題，將新學的物理知識與生產生活相聯系。通過課題選擇，設計研究方案，探索研究檢驗評價，最后形成報告。

最后我要指出的是，研究性學習重視結果，但更重要的是要重視學習的過程以及學生在學習過程中的感受和體驗，雖然有的學生的研究成果顯得非常稚嫩，有的只是重復已有的結論，有的甚至連結果都沒有，然而通過課題設計，尋找資料，動手實踐，了解了科學研究的一般方法。研究性學習激發了學生的主動探索積極性，培養了學生的創新能力，是素質教育的必需，將促進素質教育沿著健康道路向前發展。