憂化閱讀,讓孩子愛上讀書

新的課程標準更重視學生閱讀能力的培養，但僅僅依靠課堂閱讀教學的改善，是遠遠不夠的。蘇霍姆林斯基也曾經說過：“學校教育的缺點之一，就是沒有那種占據學生的全部理智和心靈的真正的閱讀，沒有這樣的閱讀，學生沒有學習的愿望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏”。而要想達到這樣的閱讀更多則是應當放在課外閱讀，那么應如何把課內閱讀和課外閱讀有機地結合在一起呢?

一、在書籍的選擇上把好關

我們提倡的課外閱讀，絕不是“放羊式”的閱讀，要求是內容健康，符合我國的教育方針，適合小學生的心理特征。《語文課程標準》鼓勵學生自主選擇閱讀材料，同時，重點推薦了一些文學經典。面對這浩瀚無際的書海，教師指點是非常必要的。

二、加強閱讀指導

大量的閱讀課外書籍，才能從整體上增強學生的語文素養，促進學生的發展。

1.培養學生閱讀的興趣

興趣是最好的老師。為了鼓舞小學生閱讀的興趣，教師應掌握《課程標準》對各年級閱讀的一般要求和學生的知識水平，針對兒童年齡特征和個性來指導，時刻關注學生的閱讀動向，了解學生的閱讀進展，并適時對學生的閱讀成果進行展示，使學生品嘗到閱讀的成就感。

2.指導學生閱讀的方法

指導學生根據閱讀的對象和閱讀的目的選擇閱讀的方法：對于一般性的報紙雜志、文史知識類可選擇略讀法、泛讀法；對科普知識、時文雜文類則采取默讀法；對美文佳作、經典片段類可選擇精讀法、品讀法，反復體味，品其精華，悟其精妙；對詩歌、散文類可選擇誦讀法。

三、開展豐富多彩的閱讀活動

使他們品嘗到成功的喜悅，體會到讀書的無窮樂趣。

1.課前5分鐘

把說話訓練與課外閱讀結合起來。讓他們看過的書介紹給大家，形式可以多樣。

2.讀書心得交流會

每兩周用一節閱讀課，把學生閱讀過認為較好的文章或段落在全班進行交流。

3.品味、背誦課

定期拿出一節閱讀課，讓學生重新閱讀、品味和背誦自己抄寫、剪貼的優美文段，使之在讀書中積累，在積累中運用，在運用中提高。

4.圖表獎勵

教師在班上掛一張比較表，在每個學生名字下記上他所讀的書。這樣自然會引起學生的讀書熱潮。

四、培養持之以恒的閱讀習慣

“一日讀書一日功，十日不讀腹中空。”課外閱讀實踐關鍵在于堅持。

總之，課內閱讀和課外閱讀是相輔相成的，重視課內閱讀而忽視了課外閱讀，學生的知識面就變得狹窄。只有課內閱讀和課外閱讀相結合，才能使學生的精神世界變得寬廣和豐富多彩。