優(yōu)化物理課堂教學(xué) 提高教學(xué)有效行

義務(wù)教育階段物理課程是一門以觀察與探究實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神為主旨，培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)為目標(biāo)的學(xué)科。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力、提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。通過優(yōu)化物理教學(xué)提高教學(xué)有效性是我們物理教師研究的重大課題。

“玩中學(xué)，學(xué)中樂”一直是我們教育改革追求的目標(biāo)。物理教師通過演示有趣的實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。“自然科學(xué)理論不能離開實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，特別是物理學(xué)，它是在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的。”好的物理演示實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生終身不忘。以下介紹幾個(gè)智趣的實(shí)驗(yàn)：1.開水煮活魚；2.摔不破的雞蛋；3.海底火山噴發(fā)；4.神奇的火柴；5.紙盒燒開水；6.冰中取火。

愛因斯坦說過：“提出問題，往往比解決問題更重要。”物理教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢問的精神。怎樣引導(dǎo)學(xué)生提問，是優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神而不可忽視的一環(huán)。

在課堂提問中從生活的點(diǎn)滴進(jìn)行提問。從有趣的事物和諺語中進(jìn)行提問。民間有個(gè)說法叫做“水缸穿裙子”老天要下雨；可以通過穿插諺語“霜前寒，雪后冷”等進(jìn)行提問。

信息技術(shù)與物理教學(xué)內(nèi)容的整合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，改造傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。如教學(xué)《凸透鏡成像》時(shí)，我利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、探究凸透鏡成像，讓學(xué)生總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。學(xué)生通過自己所做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與電腦動(dòng)畫演示的效果結(jié)合起來，加深了印象，鞏固了知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)效果非常明顯。

古人語：“授之以魚，不如授之以漁。”培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生的物理素質(zhì)，不僅要求他們學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們具有會(huì)學(xué)的能力。怎樣指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)呢?1，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)例題編排意圖，掌握學(xué)習(xí)方法；2，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用滲透、遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

當(dāng)今社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)已無處不在。課堂教學(xué)中適時(shí)采取競(jìng)爭(zhēng)策略，可以促進(jìn)群體參與，使課堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取。引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的手段有：1.語言激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)；2.練習(xí)比賽激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。

教學(xué)實(shí)踐證明，要為學(xué)生減負(fù)，提高物理課堂教學(xué)的有效性，教師增長(zhǎng)豐富自己的教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)是一條“捷徑”。也是教改之路上一個(gè)永恒不變的追求目標(biāo)。物理教師要優(yōu)化物理課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量。