淺談初中英語閱讀方法

在我們從事英語教學活動中，我們知道大部分學生的閱讀理解能力還有待提高。“閱讀理解的準確率低，閱讀速度進程慢”，其主要根源在于他們沒有掌握相應的閱讀技能，不了解獲取文章信息的有效方法，不具備應有的應試技巧。閱讀不是—個被動的過程，而是一個積極主動的活動，需要多種閱讀技巧的相互配合；閱讀也是一個判斷、推理、歸納、總結的過程。因此，具備較強的閱讀能力和技巧是成功的關鍵。筆者就學生需掌握與運用的基本的閱讀方法與技巧歸納如下：

一、提高閱讀理解能力的方法

1.語言的基本功

掌握一定的語言知識是非常重要的，尤其是詞匯量的問題，這是學習語言的基礎。如果詞匯量不大，閱讀過程中勢必遇到的生詞很多，不僅影響閱讀速度，也嚴重地影響閱讀理解的質量。學好英語語法及習慣用法。在閱讀理解的文章中，也經常會遇到結構復雜的句子及慣用法，而這些結構復雜的長句或慣用法又是解決某題的依據。

2.閱讀方法

在閱讀時有的人總喜歡用鉛筆或手指在書上的每一行左右移動，怕遺漏任何一個詞；有的人一邊讀一邊念出聲；有的人一邊讀一邊逐句翻譯；有的人擔心沒讀懂，反復地回頭閱讀；還有人沒耐心，一目十行。以上這些都不是正確的閱讀習慣。

基本的閱讀方法有三種：略讀、查讀和細讀。在一篇文章的閱讀過程中，我們應該根據不同目的，采用不同的閱讀方法。在正式考試中，閱讀理解部分可遵循下列步驟：先用“略讀”的方法瀏覽全文，以了解中心思想及大意；用“查讀”的方法獲取某些特定的信息；用“細讀”的方法掌握確切內容或深入的理解。在閱讀過程中，為方便起見。可在文章中畫出關鍵詞句，這樣有助于文章的回查，以此作為答題依據。回答全部問題后，如果時間允許，可再快讀一遍全文，以確定各題答案是否符合文章的精神。

3.閱讀技巧

如何使考生能夠在規定的時間內做出快速而準確的選擇呢?我們認為主要可以從以下幾種文章的體裁人手：

在閱讀理解測試中，有議論文、記敘文、說明文和應用文。議論文的特點是對客觀事物進行分析和評論，重點放在論點及論證方面，主題往往比較明確，通常文章開頭點明主題，直接表明作者的觀點和態度，其后段落圍繞主題展開，并有影響讀者的思想和行動的傾向。

說明文是對客觀事物的性質、特征、形狀、構成、功能等進行介紹和解說。它不同于議論文，并不企圖影響讀者的思想，而是完全客觀地描述，不帶個人感情色彩。說明文常用的幾種寫作方法有下定義、舉例證、析因果、分類別、做對比等。閱讀說明文體裁的文章一定要把握短文的中心，掌握作者是從何角度，采用何種方法加以說明的。

總之，文章的體裁不同，要求的閱讀技巧也不同。相同的語言水平下，閱讀技巧起著很大的作用。

二、掌握閱讀應試技巧

要提高閱讀理解的速度和準確率，必須熟悉以下幾方面的內容：

1.解題步驟

在做閱讀理解題時，有些考生往往拿不定主意，是先讀文章還是先看問題好，不同的人有不同的習慣，因而應試時采用不同的解題步驟。做閱讀理解題常用的方法有：

(1)先讀懂全文，然后一一做題，在做題過程中如遇到困難再重讀與解題有關的文字。這種方法只適合閱讀水平很高、記憶力較好的考生，否則是得不償失。因為讀“懂”需花一定的時間，當做題時，由于人的大腦短期記憶有限，不可能記住全部內容和細節部分，因而既浪費時間，答題準確率也不高。

(2)先讀問題，然后帶著問題閱讀短文。這種方法的可取性在于“有的放矢”，目標明確，節省時間。它的弊端在于：由于沒有讀過短文，不了解短文的結構、主題與細節的分布情況，因而如果不能很快查找到所需信息，勢必又會造成浪費時間的現象。

(3)先快速閱讀短文以期獲得總體印象，然后閱讀問題，利用“查讀”方法先解答在短文中能直接找到答案的細節和事實題。此種解題方法收效較好，它能使考生在瀏覽一遍的過程中了解短文的體裁及題材、文章的結構模式，從而分清短文的主題與細節，確保答題的準確率。

2.題目類型

熟悉各種題目類型排列順序，可以起到一種引導作用，考生能有針對性地閱讀短文，有意識地捕捉問題的答案。

3.解題方法

閱讀理解部分的解題方法與其他測試項目的解題方法一樣。主要采用直接確定法或排除法。直接確定法適用于考生能在原文中直接找到或推出問題的答案。然后做出正確的選擇；排除法適用于考生僅靠問題無法解題，必須結合問題及原文，將四個選擇項一一檢驗，排除各個干擾項，最后得出正確信息。

總之，閱讀是一種涉及學生多方面能力、素質要求的心理、智力活動，是原始信息“輸入”與經過閱讀一領悟一分析一引申一綜合等加工環節后與新的信息“輸出”相結合的復雜過程。在英語教學中，閱讀必須加強，我們不但要重視閱讀的數量，更要重視在科學的閱讀方法的指導下提高閱讀質量。