談談如何培養學生物理科學探究的能力

隨著新課程改革的逐步深入實施，新課程理念已經被廣大師生接受，并在教育教學工作中不斷深化《全日制義務教育物理課程標準》提出，引導學生“經歷基本的科學探究過程，具有初步的科學探究能力，樂于參與和科學技術有關的社會活動，在實踐中依靠自己的科學素養提高工作效率的意識。”作為一種旨在轉變學生的學習方式，培養學生的科學探究能力、實事求是的科學態度和敢于創新的探索精神的教學方法，科學探究教學對教師提出了較高的要求。初中物理新課程以提高學生的科學素養、激發學生學習興趣、培養科學探究能力和增強適應現代生活能力為目標，倡導學生從生活走向物理，從物理走向社會，發揮學科優勢，把科學探究能力作為課程改革的突破口。從而使科學探究能力的培養成為物理教學中的重要環節。本人在教學實踐中不斷探索，現談談體會：

一、改變教育觀念。培養學生良好的科學素養

《課標》指出：“科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。”明確地將科學探究列入了內容標準，我們在教學過程中要引進自主探究的理念，樹立以學生為主體，以學生的參與為中心，以學生的發展為目標。理念是行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動，要培養學生的探究能力，首先要走出傳統教學觀念的藩籬，建構新課程有效的教學理念，真正讓學生自主地參與探究學習并獲得不同的發展，營造一種自由的、輕松的、開放的探索氛圍，促進學生去探究，去發現，去“再創造。”通過科學探究活動獲取物理知識與技能，認識和解決物理現象，從物理角度認識科學、社會和生活；通過科學探究活動能激發學生學習的積極性、主動性、能動性及創新意識；通過科學探究能了解并解決與物理有關的生活問題和社會問題，增進對自然和社會的責任感，增強對科學的情感和探究能力。

二、探究方法要體現多元化創新

教師要根據學生的具體情況和課程內容因材施教，靈活地選擇探究方法，千萬不可咬定一種探究方法，否則，必定要走進“死胡同”。應充分考慮學生發展的多樣性和個體發展的差異性。挖掘潛力，發現強項和弱項，有針對性地采取靈活多樣的教學方法，滿足不同學生的個性發展需要。例如在初中物理中有很多的演示實驗，若我們都做演示實驗，學生在下面觀察，是不是就能夠很好地達到培養學生的探究能力呢?是不是就能達很好的教學效果呢?筆者認為適當地把一些演示實驗改為隨堂實驗，這樣教學效果可能會更好!在《光的折射規律》一課中，每組分發給激光手電筒、碗、硬幣、適量的水、筷子、方型玻璃水槽、墨水、玻璃磚、鋼筆，讓學生在學習了光的直線傳播及光的反射的基礎上，結合自習，自主探究光的折射規律。得到的結論比平時單純由老師演示得出結論要好得多。

三、重視引導學生探究的方法。要使學生體驗到探究的樂趣

物理學科是培養學生科學思維方法的好教材，科學方法對學生科學認識能起到重要作用，它有助于延伸人的感官，使人獲得更多的信息，使學生的探究能力得到更大程度的挖掘和培養。例如類比方法貫穿于整個高中物理的教學始終，教學中常將電磁學的內容與力學內容類比，靜電力與重力類比，電勢能與重力能類比。通過類比，學生可以提出假設，進行推測，提出問題，并設想解決問題的方向，同時能喚起學生頭腦中已有的知識或經驗表象實現知識或經驗的有效遷移。當然，教師應自始至終起好引導作用，不能袖手旁觀。要把學生已有的知識經驗與要探究的內容進行搭橋，聯系在一起讓學生進行思維，縮小學生的探究范圍與探究難度，使學生在教師的幫助下較快地成為一個探索者、研究者與發現者。物理世界是一個充滿神奇的世界，大量的物理實驗能顯現各種奇妙的物理現象，并且物理與人們的生產生活緊密相連，非常切合實際，能夠使學生感到學有所用。在教學中，要設法激發學生探究的樂趣。我們應該根據學生的特點和規律，激發學生的學習和探究興趣，可以在教學中充分利用身邊的物理現象、實驗等方法來刺激學生那種隱藏在內心深處的求知欲，激發他們的探究興趣，培養起他們的創新意識。如在上“聲音的產生與傳播”時，可以事先安排學生帶一些常見樂器，讓學生觀察樂器發聲時出現的現象，讓學生親身體驗發聲的變化，激發學生的探究興趣。

四、為科學探究提供多種資源支持

《物理課程標準》的很多教學內容要求通過科學探究活動來學習，科學探究成了物理教學的常規性活動，探究過程往往需要學生通過觀察、實驗、報刊、書籍、音像、電視、電腦、調查訪問等多種渠道獲取知識信息。如果只有傳統的教學資源可用，教師在開展科學探究教學時就會受到束縛。學校應該認識到儀器、設備是探究教學的重要組成部分，必須投入充足的資金用于購買儀器、設備并保障它們的使用，還要抓好校園網、圖書館、專用教室及各類教學設施的建設與使用。同時教師要幫助學生尋找、收集和利用學習資源，提倡使用身邊隨手可得的物品進行探究活動。利用身邊隨手可得的材料改進設計實驗。組織學生進行探究活動不僅是解決新課程實驗設備不足的權宜之計，而且還可以拉近物理學與生活的距離，讓學生深切體驗到科學的真實性，體會物理學的發展對人類生活和社會發展的影響，增強學生對物理學習的興趣。

五、將探究延伸到課外活動

生活中的現象，身邊的物理知識，是培養學生學習興趣的源泉，是培養學生問題意識、觀察能力、探究能力的重要途徑。培養學生探究能力可以從教學與學生實際出發，結合課堂，教師可利用靈活的形式開展課外探究活動。如指導學生閱讀科普讀物，舉辦科普知識講座，物理知識競賽，由學生組合成不同的物理興趣小組，探究制作一些小實驗，如“土電話”“小孔成像”“紙鍋燒水”“不倒翁”和展示各種科技制作品：水果電池、士水槍、彈簧測力計、溫度計、密度計、杠桿、變阻器、驗電器、電磁鐵、電動機等。這樣以點帶面，讓學生關注生活中的物理，真正地從生活走向物理。從物理走向社會!

總之，我們的物理教學中，只要努力培養學生的探究能力，創造一切條件，引導學生主動參與，增強學生主動的探究意識，定能提高學生的探究能力，促進學生的全面發展。