關于上好語文課的幾點體會

隨著課程改革的不斷深入，我們的小學主課堂發生了許多變化，師生關系的轉變，合作學習的體現，語言感悟的強調，人文性的凸顯……然而評價一堂好課，并不緊緊足限于這些課堂行為的變化，它還體現著我們老師知識的儲備，對新課程理念的理解與運用能力，以及我們對教材的把握程度，也蘊涵著老師對教育事業的情感態度。老師新課程標準的指導下導學助學，讓學生真正成為學習的主人。讓學生要學得有信心、有方法、有效果，在不斷獲取知識的同時，還發展智力，提高能力，增加人文素養。要達到這種境界，我試談幾點體會。

一、老師要心中裝著學生

作為教育工作者，我們要學會親近學生，把他們看作自己的親人，看作是一個發展的人，去關愛他們，體貼他們和學生建立一種平等和諧的師生關系，在心靈深處確立一種正確的學生觀，并讓這種關系不斷升華為一種摯愛。這樣學生就會真心喜歡你，變得離不開你，這樣學生就會在課堂上與你配合，接受你的正確指導和嚴格要求。學生有了自愿學習的動機，教學效果還會不好嗎?

二、課前要做好精心的準備

1.深鉆教材。鉆教材就如打井，只有深挖，才能得水。那怎樣才算深鉆教材呢?以語文課為例，我總結出的方法是：一讀、二找、三抓、四領會。一讀就是自己要多讀課文，讀到濫熟于心的境地；二找就是找出課文中自己不懂的地方和學生可能不明白的地方；三抓就是抓字音、詞語的理解，文章的主旨，了解作者的謀篇布局的意圖；四領會就是要領會課后練習編寫的目的。深鉆教材之后，我們還要作些參考加認真閱讀教學參考書，其他的資料以及別人的教學設計。

2.參與自用。在深鉆教材和參考的基礎上，我們還要能準確地把握好教學內容，科學地確定教學目標，確定行之有效的教學方法。有了這些作前提，我們在課堂上才能做到適時調控，適時點撥，疏密有致，我們的課堂就能魅力無窮。

三、注意教學細節

有人說：教學細節最能表現教師的教學藝術。這話不假，曾記得在一本教育雜志上看到過這樣一個教學細節，著名特級教師于永正老師在上《夕陽真美》時，指導學生分角色朗讀，他自己當“爺爺”，有意請一名男生當“奶奶”，而請另一名女生當“小孫子”，課堂氣氛十分和諧。這種特別的“性別錯位”正體現了于老師的名師風范。看上去不起眼的細節，我們能洞察老師對教育新理念的理解和運用能力。有一次，我在教學生字時，為了體現“面向全體學生”這一教育理念，我說：“我要請一位識字最慢的同學來讀。”結果無人舉手，課堂氣氛緊張，場面尷尬!細節體現本質，課堂上的許多細節，反映的是老師對新課標的把握，對學生心理特點的了解，更反映了老師的素養和教學藝術。故此，我們應注意教學細節的設計與處理。

另外，老師在課堂上要有愛心的同時，還要有充沛的精力，做到精神飽滿。語言表述要準確、清楚、流暢，如果能做到風趣、幽默則更好。

總之，一堂課，要精心設計，要在動態中運行，學生頻頻參與，教師循循善誘，適時指導、點撥、糾正、調控，師生互動生成，這樣才能使“教”與“學”渾然一體，自然和諧。