Drill在初中英語課堂中的作用

Drill是在英語課堂教學中使學生掌握新知識的一個重要的教學環節。在傳統應試教育階段，廣大教師圍繞試卷考分，著力于語言知識的分析理解，忽視了與考試看似無關的語言交際訓練，一度造成英語課堂教學的畸形發展。當前，為適應素質教育要求。廣大初中英語教師應如何提高課堂教學效率，培養學生的評議綜合運用能力呢?我認為，認識Drill在課堂教學中的重要性，以其為主線貫穿始終，將是一個突破口。

語言作為交際工具，其教學宜重在技能訓練，而在知識深度上無需過高要求，初級英語更是如此。初中英語教材絕大多數內容是日常會話，目的是便于初學者踴躍參加交流活動，輕松自然使用語言。在課堂教學中教師要安排大量時間讓學生訓練，在訓練過程中教師巧妙地導入新的知識點，實現從“以教為主”到“以學為主”的轉化，這既符合語言學習過程的基本規律，也符合“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學要求。

怎樣在初中英語課堂教學中突出Drill這根主線呢?我在長期的英語教學實踐中，試著在這方面做了一些實驗與探索。

一、重視發揮非智力因素的感染作用。為Drill提供情感基礎

非智力因素主要是指學習過程中的一種情緒體驗，良好的學習心態能夠促成最佳的學習效果。英語教學較其他學科更側重于情境體驗，熱切激悅的情感基礎無疑是優化課堂教學的前提條件。我力求在課堂上努力營造一種親切、民主、融洽、和諧的教學氣氛，最大限度地激發學生的學習熱情和學習興趣。在近幾年的教學實踐中，筆者通過學習“畫、唱、演、玩、活”等手段，以此激發學生的學習興趣，使學生普遍感到英語學習趣味性強，枯燥亦能變為樂，真正做到了寓教于樂。這樣之后，學生聽、說、讀、寫的能力提升較快，成績提高也始終在預料之中。

畫有著特有的信息溝通作用，可以省掉言語表達到意會的中間“譯解”過程，可明顯地促進學生對語言材料的感知作用，大大提高學習語言的興趣，尤其是在我們農村學校，條件極為簡陋，師生少見寡聞和教具更是罕見奇缺的情況下，在教學過程中采用一些簡筆畫卻是切實可行的最佳彌補方法，因為往往只需寥寥數筆就能表達出豐富的語言信息和復雜的理論概念。

生理學家們認為，唱歌由于節奏給大腦刺激，引起興奮，使思維和語言的固有頻率引起共振促進記憶。我在英語教學中，課本上的所有英語插曲一曲不落全部教唱。在演唱時結合歌詞內容，教師示范時盡量做到聲情并茂感染學生，有些曲調不僅讓學生學唱，而且還讓他們自己根據個體興趣愛好換詞套唱，以便加深印象。

演初中學生學習外語，都有一種好奇感，心理上都有想試一試的愿望。在英語教學中，我試著當好一名“導演”，組織學生通過各種適當的表演，讓學生在表演中掌握所學語言材料。我從以下幾方面人手：一是直接表演課文上的對話內容以鞏固課本內容；二是根據課文的句型靈活自由地表演，強化所學知識，三是引導學生相互溝通讓學生真正提高在交際中運用英語的能力；四是串聯教材前后的課文內容讓學生自編自導自演，借此提高學生的英語寫作能力。

愛玩是孩子的天性，在教學中我讓學生自主地在玩耍中學習，變被動為主動，變乏味為有趣。玩游戲是熟練口語和鞏固詞匯、語法，訓練發音的有效手段。有的游戲有獎有罰，我準備了一些小禮物作獎品，以鼓勵和激發興趣。如猜謎語在農村是婦孺皆知的游戲，在教學中更簡單易行的助手，用它可以培養、提高學生用英語思維的習慣和用英語表述的能力，而且對啟發學生搜集課本內外的英語謎語，讓他們掌握了不少的英語單詞。

活動可以造成一個輕松、愉快、活潑的氣氛，消除學生的心理障礙，使他們的思維活躍，處于最佳狀態，在講單詞或課文的時候可穿插一些和教學有關的故事。我還讓部分成績較好的學生試著當老師組織教學，改“一言堂”為“群言堂”，使學生變被動為主動。

在這種輕松的氛圍中，師生心理完全溝通，學生敢于大膽開口模仿演練，能夠自覺克服此前的畏難怕羞的心理。這樣，保證了Drill這個教學環節的安排，贏得了學生的主動參與，大大增強了訓練的效果。

二、重視課前的實物教具準備工作。為Drill提供物質基礎

在課堂教學中，英語教師的任務就是在有限的時間內盡可能地為學生創設交際情景。在應試教育階段，英語教師重講解。輕演練，一本教材，幾道習題貫穿課堂始終，這也是造成“啞巴英語”的根源所在。教師要在課堂上模擬交際環境，需要一定的物質基礎。實物教具的靈活運用往往讓師生在訓練過程中左右逢源，妙趣橫生。如我在教學打電話的對話時，首先準備了兩個手機，還鼓勵有條件的學生帶上父母等親人的手機，指導學生用英語打電話，在操練過程中，同時引入新知識及日常生活中的電話用語，這樣訓練下來收到了較好的效果。

三、精心設計Drill的步驟。做到練之有序，練之有法

課堂教學普遍存在的問題是班級過大，學生過多，難以顧及人體的情況，同時，有些教師對于大膽發動全班同學參與活動也存有疑慮，擔心會把課堂弄得亂哄哄而難以收拾。其實，精心設計Drill的步驟，正是解決這個問題的首選方法。如何做到練之有序呢?筆者認為，首先應在教師指導下，反復操練重點句型，掌握句子基本結構，然后，教師提供實物教具，運用大量的替換練習，句型在學生大腦意識中固定下來。完成這兩步之后，可放手讓學生自主操練一般過程是：Drill by oneself(獨練)，practice in pairs(對練)，Drill in groups(群練)，期間，教師可巡視全班，及時糾正缺點。同時，教師要表現出較強的組織能力和應變能力，做到管而不死，放以不亂，張弛有度，師生皆入佳境，否則，容易步入那種看似活躍，實則混亂的盲目追求熱鬧卻華而不實的誤區。

此外在訓練過程中，要求形式多樣化，充滿趣味性，練之有章法。教學過程應堅持基本句型不變，會話內容常變，讓學生始終保持雖緊張但又躍躍欲試的狀態，采用表演式、游戲式、競賽式等多種方式交替進行，同時經常性地將已學過的生詞短語融入新知，以便學生在大腦中形成記憶鏈，形成定勢反應，在現實情境中能不假思索，脫口而出。

當前，初中英語教學已逐步降低了對語法知識的要求，側重于口語聽力的發展，作為入門階段的初中英語教師宜自覺地在課堂教學中突出Drill訓練主線，給每位學生提供交際機會，給初學者帶來“快樂英語輕松學”的愉悅感。