復(fù)習(xí)和考查“技能”的新視角

摘 要：新課標(biāo)下初中物理的復(fù)習(xí)和考查教學(xué)要體現(xiàn)三維立體目標(biāo)(知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值)，但現(xiàn)有部分教師的復(fù)習(xí)和考查教學(xué)仍停留在書面形式上，沒有從培養(yǎng)技能的角度按課標(biāo)、有目的、有重點(diǎn)、有計(jì)劃、分課時(shí)進(jìn)行。針對(duì)以上情況，我對(duì)新課標(biāo)下初中物理復(fù)習(xí)和考查“技能”教學(xué)作了初步探索。

關(guān)鍵詞：物理 復(fù)習(xí) 考查 技能 標(biāo)準(zhǔn)

中學(xué)物理教學(xué)的主要目的是使學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)技能。雖然物理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和技能培養(yǎng)的新課標(biāo)要求不同，但他們?cè)诮虒W(xué)過程中總是相輔相成的。寓技能培養(yǎng)于教學(xué)之中，學(xué)生技能的發(fā)展才有必要的基礎(chǔ)和媒介；融知識(shí)的教學(xué)與技能培養(yǎng)之間，理解知識(shí)的深刻性和運(yùn)用知識(shí)的靈活性才能不斷提高。因此，復(fù)習(xí)和考查“知識(shí)”的同時(shí)，也應(yīng)重視復(fù)習(xí)和考查“技能”。

新課標(biāo)下中學(xué)物理復(fù)習(xí)和考查的技能包括實(shí)驗(yàn)觀察技能、思維技能、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題的技能、自學(xué)技能、信息的收集和處理技能等。如何按新課標(biāo)要求，通過物理復(fù)習(xí)和考查教學(xué)來培養(yǎng)和提高技能?

一、復(fù)習(xí)和考查“技能”確有新法待創(chuàng)

舊大綱下復(fù)習(xí)“技能”的方法主要有兩種方法：(1)學(xué)生交流技能的復(fù)習(xí)。如觀察體會(huì)、實(shí)驗(yàn)體會(huì)、解題思維方法的體會(huì)、自學(xué)體會(huì)等。學(xué)生談體會(huì)就要把實(shí)踐過程進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，師生共同根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容加以概括和提高，技能的復(fù)習(xí)就寓于其中了。(2)教師把寓于技能培養(yǎng)的知識(shí)技能進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)測(cè)量?jī)x器的觀察、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、概念的抽象過程等，技能的復(fù)習(xí)也就寓于其中了。舊大綱下考查“技能”的方法有時(shí)用筆試，也有時(shí)用面試。如觀察力的考查，利用實(shí)物的觀察考查(個(gè)別或全班進(jìn)行)和圖的觀察考查(可附在試卷上)。“實(shí)驗(yàn)技能”的考查大多用筆試和很少用(開放實(shí)驗(yàn)室來進(jìn)行)操作考查。

現(xiàn)有一部分物理教師的復(fù)習(xí)和考查課仍停留在“書面形式”和舊法上，有時(shí)所謂的技能復(fù)習(xí)和考查課也只是有幾個(gè)技能測(cè)試題罷了，還沒有真正做到“技能”的復(fù)習(xí)和考查。

二、復(fù)習(xí)和考查“技能”也有客觀步驟標(biāo)準(zhǔn)可依

復(fù)習(xí)和考查技能有客觀標(biāo)準(zhǔn)嗎?同復(fù)習(xí)和考查知識(shí)一樣，物理課中學(xué)生技能的水平，也存在客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，復(fù)習(xí)和考查技能和復(fù)習(xí)知識(shí)一樣，要有明確的目的和要求，有重點(diǎn)、有計(jì)劃地進(jìn)行。最好擬定一個(gè)復(fù)習(xí)和考查計(jì)劃、順序進(jìn)行，把復(fù)習(xí)和考查技能的要求具體化。例如，復(fù)習(xí)和考查學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)技能”，采取下列步驟：(1)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具的操作技能；(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題選擇常用的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具技能；(3)寫簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)報(bào)告的技能；(4)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和簡(jiǎn)單處理誤差的技能；(5)根據(jù)圖文獨(dú)立完成探索性實(shí)驗(yàn)技能；(6)獨(dú)立設(shè)計(jì)技能。考慮到學(xué)生智力發(fā)展情況和學(xué)習(xí)階段要求，有所側(cè)重地復(fù)習(xí)和考查某種技能，在復(fù)習(xí)和考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能步驟中，(1)(2)(3)(4)宜放在八年級(jí)進(jìn)行。(5)(6)當(dāng)放在九年級(jí)復(fù)習(xí)和考查。

三、撰寫復(fù)習(xí)和考查“技能”教案也有流程可循

平時(shí)的物理教學(xué)注重技能培養(yǎng)的同時(shí)，復(fù)習(xí)課更要注重技能的培養(yǎng)和提高。撰寫技能復(fù)習(xí)和考查流程如下：

1.吃透本階段(本節(jié)、本章、本單元)教材和課標(biāo)要求，理出技能目標(biāo)。

2.弄清本階段在初中整體技能標(biāo)準(zhǔn)中的計(jì)劃、層次、地位。

3.把本階段的技能目標(biāo)按自學(xué)技能、閱讀技能、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作動(dòng)手技能、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題的技能、抽象思維技能、收集和處理信息的技能、分析和解決問題的技能、交流與合作的技能進(jìn)行分類。(當(dāng)然，不一定俱全。)

4.按技能復(fù)習(xí)目標(biāo)思考最佳突破口，有的靠實(shí)驗(yàn)突破(實(shí)驗(yàn)動(dòng)手技能、觀察技能)，有的靠信息給予(自學(xué)技能、閱讀技能)，有的靠作圖(作圖)，有的靠分析(實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì))，有的靠上網(wǎng)(拓展學(xué)習(xí))，有的靠互動(dòng)(交流合作、討論)，這就需要教師準(zhǔn)備充分的教學(xué)材料(硬件、軟件或傳統(tǒng)、現(xiàn)代)。

5.撰寫復(fù)習(xí)(和考查)“技能”教案。

四、撰寫復(fù)習(xí)(和考查“技能”)教案也有格式可探

平時(shí)的物理教學(xué)注重技能培養(yǎng)的同時(shí)，復(fù)習(xí)課更要注重技能的培養(yǎng)和提高。撰寫技能復(fù)習(xí)和考查教案格式及體會(huì)如下：

題目：…技能復(fù)習(xí)教案課時(shí)：…課時(shí)

一、技能目標(biāo)：

1.

2.

3.

二、教具：

三、互動(dòng)設(shè)計(jì)：

1.閱讀、自學(xué)技能類

師：發(fā)放或投影本階段相關(guān)文字材料的閱讀、自學(xué)題。(一定要新，最好是學(xué)生從未接觸過類似題，并有適量的思考解答問題。)

生：獨(dú)立閱讀解答。

師：匯集批閱，個(gè)別詢問并給出閱讀、解答技巧和注意點(diǎn)。

個(gè)別生：再重新閱讀、思考、解答。

師：再發(fā)放或投影文字材料。(還是學(xué)生從未接觸過類似題，一定要新，與上個(gè)材料完全不同，伴有適量的思考問題。)

生：再獨(dú)立閱讀解答。

師生共析：……

體會(huì)：復(fù)習(xí)和考查自學(xué)技能尤其顯得意義深遠(yuǎn)。

2.觀察技能類

師：展示本階段已學(xué)過的相關(guān)實(shí)物或投影插圖(注重細(xì)節(jié))，并配有對(duì)應(yīng)(陳新兼顧)思考問題。

生：全神貫注來觀察(只觀不語、以防影響別人觀察)。

生：根據(jù)觀察解答思考題。 師：巡視、點(diǎn)撥。 體會(huì)：復(fù)習(xí)觀察技能要有目的，為復(fù)習(xí)和考查其他技能打下基礎(chǔ)。

3.實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作技能類

師：發(fā)放器材或在實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備好。并提出(陳新兼顧)要求。’ 生：按要求動(dòng)手操作。

師：巡視，個(gè)別幫一下。

體會(huì)：在“動(dòng)”中復(fù)習(xí)操作技能，才算真正操作復(fù)習(xí)，技能才能提高，避免“紙上談兵”的舊的復(fù)習(xí)模式。

4.實(shí)驗(yàn)綜合分析、設(shè)計(jì)技能類

師：給出本階段(陳新兼顧)相關(guān)問題卷(書面筆試)和器材(動(dòng)手操作)，并提出(陳新兼顧)要求。 生：獨(dú)立思考分析寫出設(shè)計(jì)方案或獨(dú)立操作完成設(shè)計(jì)方案。

師：巡視指導(dǎo)。 生：在改進(jìn)中最終完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 師生：改進(jìn)、最終確定優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。 體會(huì)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，本身就是一個(gè)創(chuàng)新過程，沒有創(chuàng)新的“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”復(fù)習(xí)，就沒有“設(shè)計(jì)技能”的提高。

5.運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題的技能類

師：發(fā)放或展示符合課標(biāo)要求的計(jì)算題、作圖題。 生：筆試計(jì)算、作圖。 師：巡視結(jié)果處理注意點(diǎn)和技巧。 師生：使計(jì)算格式規(guī)范。 師：說明物理上的“四不能舍、五不能人”、“平均數(shù)的位數(shù)保留”等。

體會(huì)：這樣復(fù)習(xí)和考查，能使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)從定性認(rèn)識(shí)上升到定量分析高度。

6.抽象思維技能類

師：給出與本階段相關(guān)(陳新兼顧)的抽象思維題。(課標(biāo)要求初中生應(yīng)具備簡(jiǎn)單抽象思維的技能，不易過難。)

生：大膽想象，踴躍回答。

師生：甄別對(duì)錯(cuò)。

體會(huì)：中學(xué)物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的各種技能中，思維技能是核心。 7.收集和處理信息的技能類 師：展示與本階段相關(guān)(陳新兼顧)數(shù)據(jù)表格或圖像或文字，配以思考題。

生：試著處理師給予信息解答。

師：要求上網(wǎng)查找某知識(shí)。

生：上學(xué)校電腦房完成或回家查找完成并將結(jié)果上傳到教師電腦上。

體會(huì)：在信息化社會(huì)中，掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的技能應(yīng)與讀、寫、算并列。是學(xué)生終生有用的基礎(chǔ)技能。

8.交流與合作技能類

師：備好器材，并設(shè)計(jì)一個(gè)需多人協(xié)作完成的(新)探究實(shí)驗(yàn)。

生：分組實(shí)驗(yàn)、合作完成、討論、分析共同得出結(jié)論。

體會(huì)：學(xué)習(xí)是—個(gè)“動(dòng)態(tài)”過程，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程，交流與合作的技能才得以提高。

總之，現(xiàn)代物理教師具備了新的教與學(xué)理念，按照新課標(biāo)下培養(yǎng)技能標(biāo)準(zhǔn)，才能做到有計(jì)劃、有重點(diǎn)、分課時(shí)、站在培養(yǎng)和提高技能的新角度進(jìn)行教學(xué)，才能成為教育專家，教出的學(xué)生才能適應(yīng)更高級(jí)的學(xué)習(xí)和具備走向社會(huì)必備的技能!