農村學枝數學成績難以提高的成因及財策

摘 要：農村教育與城市教育的差距不斷增大，由于多方面的原因，一些教師都覺得數學成績太難提高；許多學生對數學的學習總是難以學懂，然而他們不去尋找原因就棄數學學習，其實，數學真的那樣難嗎?經過多年積累。對數學成績的提高找到了一些原因。并對找出的原因采取了相應的對策，從而提高了學生的數學成績。

關鍵詞：數學學習 教育機智 素質教育 學習興趣

隨著素質教育的推進，精英教育與大眾教育的分歧日趨增大，在許多地區，除了辦得成功一點的精英學校之外，許多學校的教師都覺得現在學生的數學成績難以提高，特別是教學條件差的農村學校更為明顯，與前些年相比，許多學校的數學成績都呈現了下降的趨勢。本人在農村學校從教多年。對學生數學成績難以提高這一問題進行了多方面的摸索和調查，根據調查得出的原因采取了相應的對策，從而有效地激發了學生學習數學的興趣，提高了學習成績。因此，把這些做法總結出來，希望對農村學校任教的一線教師提高數學成績有些幫助。

一、形成農村學校數學成績難以提高的原因

1.家庭監督不力，使孩子頑皮的天性得以漫延

由于農村學校家長的意識不高，只知道出錢供子女上學就是了，對子女的監管缺乏科學性，更有甚者不去管，任孩子的個性自由去發展，把費用給了子女后，孩子如何讀書也不管不問。再加上外出務工人員增多，留守兒童的數量逐年增加，我校1062人中，孤兒和留守兒童就有212人，占全校學生比例的19.96％，特別是這一部分學生在學習上自主性就差，個性較強，較為頑皮。

2.缺乏學習動機，對數學的學習缺少興趣

對全校的數學月考成績進行了質量分析之后，我對本校八年級學生進行了問卷調查，調查結果如下：八年級全年級284人，其中，“①對數學很感興趣，相信能學好數學。”29人。占10.21％；“②對數學有一點興趣，但總是學不好。”78人，占27.46％；“③對數學沒有興趣，教師或家長要求被迫學習。”63人，占22.18％；“④對數學已經學不懂了，開始放棄數學學習。”114人，占40.14％。由數據可知，學生學習數學的興趣較差，大部分學生處于被動學習或者不學習的狀態。

3.課余學習時間較少，對課堂學習知識缺少預習和復習鞏固

在對八年級學生進行問卷調查的同時對七年級學生進行了課余學習時間調查，調查結果出人意料，不可思議。七年級共有學生346人，其中，“①每天1小時及上。”32人，占9.24％；“②每天30分鐘以上，1小時內。”48人，占13.87％；“③每天30分鐘以下。”64人，占18.5％；“④幾乎沒有花時間。”202人，占58.55％。由此可見，學生就憑上課的那點時間來學習，很少有課前預習、課后復習鞏固的習慣，這樣想提高學習成績當然是不可能的。

4.教師教學中的自身原因也是形成數學成績難以提高的又一原因

部分教師平時缺少與學生的交流，不了解自己學生的實際情況。只是依據課本按部就班地開展教學，課堂上也沒有滲透其他知識，只是平淡無奇地把知識講完，這樣學生學起來就會空洞，枯燥無味，并且難以激發興趣。

二、對策

1.教師加大與學生家長的溝通力度，實現家、校齊抓共管

教師在教學中要善于掌握每一個同學的發展和動向，對有不良發展傾向的要給予教育改正并及時通知家長。請求家長協助將其改正；要定期或不定期地召開家長會，把每一個學生的學習、生活情況較為科學地反映給學生家長，讓家長真實地了解他自己的孩子，從而實現家、校齊抓共管，不讓學生有空所鉆。對于留守兒童或孤兒，班主任及科任教師要多花心思教育，多與他們談心，同時也要時常電話聯系他們的家長和監護人，讓他們在制約中成長，把他們的不良行為矯正過來。

2.激發學習動機，提高學生學習興趣

教師在教學中，不但讓學生要學會學習，而且要讓學生明白為什么學習。同時，教師在教學中要把理論學習與實踐應用結合起來，在理論中分析實踐，在實踐中滲透理論，這樣，學生才會學有所用，才不會覺得枯燥。才會激發學習動機。從而提高學習興趣。

3.合理安排課余作業，使學生的預習、復習鞏固具有導向性

對于大部分農村學校的學生來說，學生學習的自主性和積極性都較差，教師除了在課堂上掌握清楚每一名學生的情況外，還是要合理有效地安排課余作業，讓那些沒有目標，找不到頭緒的同學去完成安排的作業，從而實現了預習、復習、練習的效果，鞏固了課堂E所學的知識。通常布置作業的時候可以分以下三塊布置：預習部分、復習部分和習題練習部分。每一部分都要進行作業檢查，不要讓學生覺得這是空話而不是作業。這樣長期下去。學生學習起來就會越來越輕松，日子久了，學生就養成了預習、復習、鞏固練習的好習慣。

4.教師加強學習，提高自身教學能力。使學生在你的課堂上活躍起來

隨著知識的更新和學生心理特點的變化，不同年代的學生的需求和心理有所不同，社會對知識結構的需求也不同。因此，教師應該進行終身學習，不僅要把課本上的知識點吃透，還應該多看課外讀物，豐富自己的知識面，增強自己教學的藝術性，課堂教學的教育機制和語言的幽默性。探索教育和批評學生的技能，努力提高自身教學的綜合水平。一句話，就是要想辦法讓你的課堂活躍起來，讓學生能夠感興趣，能學到知識，提高學習成績和生活能力。

總之，形成學生數學成績難以提高的原因是多方面的，教師應該要用一顆愛心多與學生交流，多了解他們，包括他們的學習和生活，做他們的知心朋友，這樣，他們身上存在的問題也會毫無遮掩地暴露出來，有什么難處也才會告訴教師。然后對他們出現的問題，及時作出對策，加以改正，讓他們迅速回到學習的軌道上來，這樣就能有效地提高學生的數學成績。