初中體育教學中如何培養學生的競爭心理

隨著經濟的快速發展，競爭心理成為現代人必備的一種極為重要的素質。作為初中體育教師來說，如何在體育教學中培養好初中生的競爭心理，更好地使學生適應未來的發展，是一項非常重要的任務。

體育活動是以自身為對象進行改造自身的實踐活動，這種對人的改造活動不僅僅局限于生物學意義的生命運動，而且還包括人生態度和思想意識的內容。體育的競賽性使學生有機會在課堂上體驗勝利與失敗的情感，激發學生樹立無高不可攀、無堅不可摧的進取精神。為此，我嘗試了以下幾種方法，用來培養學生的競爭意識。

一、成功動機法

就某種成就活動，愿花時間和精力去追求，以達到成功或完美的境地的動機稱為成功動機；把害怕挑戰、避免或遲疑加入一種活動的動機稱為害怕失敗的動機。一個人追求成功的動機越高，那么他在面對困難時就越有克服困難的動力。基于這一點，作為初中體育教師要學會在體育教學中，根據學生的個性特點、身體素質特點。學會運用好學生成功動機心理，用成功的動機意識，來激發學生，從而提高初中學生的競爭心理。我們所面對的困難總是不斷的，為了讓學生通過體育教學，克服生活中的實際困難，體育教師可通過增加練習中的難度，讓初中學生養成與困難拼搏的習慣。為克服生理、心理上的困難，可讓學生適應一定的生理、心理負荷或壓力，如在體育期末考核中，人為提高考核標準，讓學生在困難面前付出更大的努力。

二、競賽決勝法

在體育教學中，組織開展多種形式和類型的競賽活動，如根據學生的實際情況采用“讓時賽”“讓距賽”“讓分賽”“等級賽”等教學方式，在賽前做好動員鼓動工作，使學生樹立敢拼的決心和信心，賽后進行認真講評，使勝者不驕，敗者不餒。如在對體育課成績的考核中也要建立激勵機制，使成績好的學生能百尺竿頭，更進一步；使成績差的學生產生一種危機感，從而努力學習。爭取進步。因此，在體育教學中，適時合理運用各種競賽法對培養學生的競爭意識具有重要作用。由于體育活動本身具有競爭性特點，對于培養學生的勇敢頑強、積極進取，激發個人動機，提高工作效率，樹立遠大理想，形成健全的個性有著積極的作用。在學生之間面對面的抗衡中，可以獲得對自己能力的實際估價，從而增強自信心。

三、游戲法

體育游戲是體育教學手段的一種，既有娛樂、健身、技能學習等作用，還可以激發學生的進取精神，培養機智、勇敢、頑強等優良品質。若教法過于死板、單一或難度過大，技術動作過于復雜等等都不容易激發學生學習興趣，相反學生常常會有僥幸和逃避的心理。教師可根據初中學生好奇心強、抑制能力弱的特點，把教學內容融入游戲中進行，培養學生的競爭心理。

體育游戲就會有對勝負的爭奪。在勝負的爭奪過程中，并不是僅僅是體力在起作用，這里面還有方法與智力的問題。特別是一些需要配合的集體游戲，更是存在一個戰略與戰術的配合問題。因此，好的體育輔助性游戲，對培養初中學生的思維能力和競爭能力是大有裨益的。

四、自我激勵法

在教學中，老師要加強對學生的心理素質教育，要求學生遇到困難時，心里默想“我不比別人差”“我也能行～我是最棒的”。并通過自我鼓勵、自我說服、自我命令以及自我暗示和放松等方法，消除各種不利情緒的影響，依靠自己的意志努力克服各種困難。

五、多元評價法

合理、及時的評價可以更好地培養初中生的體育品質，讓初中生更好地展示自我，促進競爭。社會對人才的多元化需求，要求學生多元化發展，而多元化發展要求對其多元化評價。在內容上對學習態度、運動知識和運動技能掌握情況和進步幅度、體能素質等方面評價；形式上由自評、互評、組評和教師評的多元化的評價形式相結合；方法上采用學習過程與結果相結合、絕對評價與相對評價相結合的評價方法。評價方法的多樣化，會提高學習的積極性，促進競爭。

總之，只要初中體育教師運用好科學的方法，就能在培養初中生的競爭心理上有所作為，為學生的發展奠定良好基礎。