如何在小學數學教學中推行素質教育

教育的目的是全面提升一個人的素質，小學數學教學也是如此。

隨著素質教育的全面實施，我國教育事業進入一個新的階段。如何在新課程下實施素質教育，實現“人人學有價值的數學，人人學必需的數學”這一目標，是小學數學教學工作者必須深入思考的首要問題。結合這些年參加工作所取得的一些心得，我認為要做到：

一、轉變觀念。真正把學生作為主體

1.教師要承認學生存在個別差異，并在客觀上制約著教學，因此，必須正確處理統一要求與因材施教的關系。也就是根據各個學生的實際情況，按不同的層次進行分類，通過因材施教去實現全體學生最大可能的發展。2.正確對待學生存在的個別差異。相信所有智力正常的兒童都能學好小學數學。只有教師對學生有信心，才能幫每個學生樹立起能學好數學的信心，這是推行素質教育的根本保證。

二、優化方法。尋找教與學的最佳結合

在教學中，既要研究如何改進教學方法。更要研究指導學生的學習方法。要用教師的主導作用充分向學生展現學習過程。顯示學習方法的“透明度”，使學生在探究新知識的同時，學會獲取知識的思維、方法、技巧。做到根據學習規律確定教法，利用教法指導學法。實現教與學的最佳結合。在具體教學實踐中要貫徹啟發式教學思想，采用一法為主，多法配合的靈活多樣的教學方法，改進課堂教學結構，著重引導在設疑、激疑、質疑、解疑中學習新知。

三、創設情境。培養學生的探究能力

新課程標準講到，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。教學中，教師要盡量創設各種學習環境，讓每個學生都有充分表現自己的機會，讓他們積極參與主動地學，使學生敢于暴露自己學習中存在的問題，對一些疑難問題勇于發表自己的見解。這樣一方面讓他們加深對所學知識的理解，另一方面更培養他們獨立的探索精神。

四、挖掘潛力。培養學生良好的數學素養

心理學研究表明：自我表現是人們普遍具有的心理傾向，自我表現愿望的滿足，有助于自我效能的增強。在教學活動中，要不失時機地給予學生鼓勵和表揚，學生的自我表現愿望得以滿足，學習興趣也會愈加濃厚。同時，在教學中，努力培養學生堅韌不拔的學習毅力，啟發學生多提問，放手讓學生大膽猜想，積極思考、分析，并進行自我判定。進而達到能夠有效運用原有知識去分析和解決問題的目的。

在小學數學教學中實施素質教育，課堂教學是主陣地。應以學生為中心，做到教與學的最佳結合，培養學生探究能力，挖掘學生的非智力因素，培養學生良好的數學素養，這樣就能達到數學教學素質教育的目的。