淺談初中物理課中的實驗教學

實驗是物理的精髓，沒有實驗的物理，不能成為真正的物理，只講實驗的物理是不完善的物理，只有動手做實驗的物理才是豐滿的物理。隨著素質教育的普及，物理實驗越來越得到重視。現本人結合初中物理實驗教學中的應用，談幾點體會:

一、在新課中的實驗教學

物理世界是一片湛藍的晴空，豐富多彩。學生有豐富的生活經歷、經驗，但如何充分地利用這些表觀的材料，能動性地形成物理的規律，使初中學生的好奇心理、好問習慣、積極思維的能動性格和好勝心進一步地加強，尤其是學生善于發現問題、提出問題的能力的提高，已成為初中物理教師認真鉆研的教學課題。在實驗教學中通過具體的物理內容，尋求物理規律形成過程的思想方法，是有助于學生思維發展的重要一環。因此，初中物理新課中實驗教學是非常重要的。

很多概念的引入都是建立在實驗的基礎上。如密度、電阻等。現以密度為例:提出問題鑒別物質，在鑒別相同體積的帶有防護漆的銅與鐵時，學生似乎感悟、體會到物質的質量與體積之間可能有一種關系 ，這種關系可能與物質的氣味、顏色等一樣，物質不同，它們也不同。為此，急于要測量幾塊銅與鐵的質量和體積，在此稍加點撥，學生就可以實驗了，實驗后學生不但解決了提出的問題，而且進一步分析發現同一種物質，質量與體積的比值相同，不同物質質量與體積的比值不同。這樣引入密度這一物理量，水到渠成。并且學生對密度引入的物理意義及定義、公式、單位一些基本概念全部能自己推出并理解。對于密度的概念，教學收到事半功倍的效果。由于學生親手操作實驗既提高了實驗能力、處理數據的能力，又使學生興趣盎然，印象深刻。

很多物理量間的關系及規律都與實驗有關，如彈簧秤的工作原理，在學生體會到力的大小影響力的效果時，讓學生用彈簧秤去拉彈簧，用刻度尺量彈簧的長度，結果學生不僅能發現彈簧的長度隨拉力的增大而增大，而且，總結出彈簧的伸長與拉力成正比。這效果比以后做類似的題要好得多。再如，重力與質量之間的關系，學生也是用實驗得出的。

二、在習題中的實驗教學

做習題是鞏固概念、規律的必要程序，同時也是靈活應用規律，深刻理解、深化概念的過程。所以，習題的教學在物理教學中是舉足輕重的。物理習題的教學，鑒于物理概念和規律的需求，近幾年習題已少有教學深奧、難解的問題，在解題方法上關鍵之處是物理過程的分析，物理量之間的關系理解。

例1.(1)用天平稱出墨水瓶的容積;(2)用量筒量出200克的水。

通過學生思考，分析設計實驗后，讓學生用器材，親自操作。這樣對質量、體積、密度，物理量間的關系理解更深刻、更透徹。并且對等量V瓶=V水之間的代換有了一定的認識。為等量代換這種科學方法的應用奠定了基礎，接著再追加相關問題。

例2.測牛奶的密度

器材(1)天平 砝碼 空瓶 (2)量筒 天平(無砝碼)足量的水和牛奶，稍加點撥天平能測質量，測密度需要質量和體積，而體積由第一題，瓶的容積等于水的體積，學生很容易想到牛奶的體積也等于瓶的容積，解決了該實驗的關鍵。實驗步驟、注意事項等一概而解。第二問正好鞏固深化了第二題，并進一步體會到了測體積、測質量及等量代換的妙處，然后學生動手操作。一節課下來看只是解決了三個大問題，實際既保持了學生學習物理的興趣，又加深理解物理量間的關系，并且對于物理方法的學習起到很好的深化作用，有舉一反三之功效;是老師講解，學生練習絕對達不到的效果。

三、在復習中的實驗教學

在初中物理復習中一些概念規律的復習，是最基本、最重要的。如只是空復習概念、規律是很乏味的，收效也是甚微的。因此要以物理概念為主線，以實驗為興奮點，將知識進行系統的復習。

例如在電學第二部分的復習中:1.電阻是在怎樣的情況下引入的?做了怎樣的實驗?在學生回憶并看課本的基礎上，提問:相同的電壓下，通過的電流不同說明什么?為此，本實驗應保持什么不變?改變什么?觀察什么?本實驗用什么顯示電流的不同?還可以用什么顯示?這樣既復習了電阻的引入實驗，也復習了電阻的意義及定義。2.電阻的大小與哪些因素有關再進行適當的實驗練習。3.由有關的實驗進而擴展引入電阻的作用，引入滑動變阻器的使用。4.引入電阻的測量實驗及拓展。5.由實驗器材和電路圖相同，引入研究電流和電壓、電阻的關系實驗，再拓展到歐姆定律。6.由控制變量引入電功與電流、電壓、時間關系的實驗研究。這樣學生復習以概念電阻為主線，以實驗為興奮點，以實驗新問題為拓展，將整個的知識系統深化網絡在一起。這樣的復習學生感到新鮮、回味、充實、收效很大。

當然事情總是具有兩面性，實驗做多了學生學習容易不扎實語言敘說能力偏差，做題步驟不規范，老師稍加注意即可。

總之，在初中物理教學中，實驗教學、科學探究越來越顯示出它的魅力，可以極大地提高學生的學習興趣，提高課堂教學的實效性。

作者單位:山東省濟寧市第十三中學