做好初高中數學銜接工作 提高教學質量

摘 要:學生由初中升入高中將面臨許多變化，受這些變化的影響，學生不能盡快適應高中學習，學習成績大幅度下降，甚至過去的尖子生可能變為學習后進生。為此，筆者結合高一實際，對初高中分化原因進行了分析，并就如何采取有效措施搞好銜接，全面提高高一數學教學質量進行實踐，取得了良好效果。

關鍵詞:初高中數學 銜接 教學質量

在近幾年的高一教學中，一些在初中學習成績較好、在中考中取得優異成績的學生在高中的一段時間學習后數學成績成下降趨勢。面對如此狀況，搞好初高中的銜接工作也就迫在眉睫。但是怎樣有效地讓學生學好高中數學?讓學生盡快度過“適應期”，這是每一位高一數學教師十分關心和亟待解決的問題。作為一名第一線的數學教師，本人就從以下幾方面談一些淺見。

一、做好入學教育，奠定銜接基礎

學生由初中升入高中將面臨許多變化，受這些變化的影響導致一大部分學生不能很快地投入到新一階段的學習中。所以這就要求我們學校面對新一屆的莘莘學子首先要做的就是搞好入學教育，這也是搞好銜接的基礎工作。這里主要做好四項工作:一是給學生講清高一數學在整個中學數學中所占的位置和作用;二是結合實例，采取與初中對比的方法，給學生講清高中數學內容體系特點和課堂教學特點;三是結合實例給學生講明初高中數學在學法上存在的本質區別，并向學生介紹一些優秀學法，指出注意事項;四是請高年級學生談體會講感受，引導學生少走彎路，盡快適應高中學習。

二、幫助學生樹立信心，做好學習習慣的銜接

為了幫助廣大學生順利度過銜接階段，筆者認為必須幫助學生樹立正確的學習目標和遠大理想，加強學生學習習慣的培養。數學教師可配合學校和班主任通過主題班會、討論會、課外小組活動或主動找學生談心等形式幫助學生端正學習態度，還可結合課堂教學給學生講講數學理論的發展史和它所經歷的種種挫折，講講數學家成長的故事和他們在科學技術進步中的卓越貢獻，也可讓高二、高三的優秀學生講講他們學習數學的方法，以此鼓勵他們積極思維，勇于進取，培養學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。

三、培養數學思維，做好數學思維方法的銜接

首先，教學中，應力求做到每涉及新的概念、定理，都要先復習初中已學過的相關知識，把它貫穿在高中課程教學的始終，使新舊知識互相促進，共同鞏固，達到知識的深化與能力的培養。其次，在教學中，要注意從實際出發，使概念、結論形象具體，方法通俗易懂。最后，中學階段學生的主要任務是學習間接經驗，但這并不妨礙在教材內容范圍內，學生在教師的幫助下，可以對自己已有的知識(概念、原理、性質等)進行操作、組織與轉化，從而親身獲得新的信息的再發現、再創造。

總之，在高一數學的銜接階段，學生的學習必然會有一些障礙，這并不可怕。只要加強知識、方法、思維的銜接進行良好習慣的培養。讓學生積極參與教學的全過程，使學生盡快適應新的教學模式，從而更有效、更順利地接受新知識發展能力，提高教學質量。

作者單位:四川省遂寧二中