課堂教學(xué)要重視學(xué)困生

摘 要:素質(zhì)教育的主題是面向全體學(xué)生，提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)。在對(duì)青少年學(xué)生的教育中，提高學(xué)困生素質(zhì)也是一個(gè)重要方面。因此，如何看待學(xué)困生，是當(dāng)前中小學(xué)教育能否真正做到面向全體學(xué)生，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞:教學(xué) 轉(zhuǎn)化 學(xué)習(xí) 學(xué)困生

“面向每一個(gè)學(xué)生，面向每一個(gè)學(xué)生的未來，面向每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是教育永恒的話題，在呼喚公平教育的今天，作為學(xué)生中的一個(gè)特殊群體——學(xué)困生，一直倍受各級(jí)教育行政部門的關(guān)注，也一直困擾著一線教師。

我們通常所說的學(xué)困生，都是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生。受應(yīng)試教育的影響，教師心系學(xué)困生，投入大量的精力和時(shí)間來轉(zhuǎn)化他們，也許是目的過于明確，教師更多關(guān)注立竿見影式的學(xué)業(yè)“脫困”，而忽視了轉(zhuǎn)化過程的細(xì)節(jié)問題，從而出現(xiàn)一些不和諧現(xiàn)象，使轉(zhuǎn)化工作低效耗時(shí)。可見，在學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，重視對(duì)“學(xué)困生”的關(guān)愛和幫助，不讓后進(jìn)生掉隊(duì)顯得更為重要。十幾年的教學(xué)實(shí)踐使筆者認(rèn)識(shí)到:學(xué)困生的轉(zhuǎn)化應(yīng)從課堂教學(xué)著手，在課堂教學(xué)中應(yīng)正確對(duì)待。

一、克服偏見，樹立信心

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過“教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生，如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒有開始也就結(jié)束了。”一般來說，學(xué)習(xí)困難生智力并非都差，但由于種種原因，他們的長處總被缺點(diǎn)短處掩蓋，而得不到老師的認(rèn)可，老師把他們當(dāng)作是班里的包袱，不聞不問，久而久之，他們對(duì)學(xué)習(xí)采取消極態(tài)度，有時(shí)甚至與老師唱對(duì)臺(tái)戲。為了促進(jìn)學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化，老師在教學(xué)過程中，要樹立起轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生的信心，要真心地去愛護(hù)這些學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，使他們對(duì)老師產(chǎn)生一種信任感和親近感，愿意接受教育和管理。在課堂教學(xué)中，老師要對(duì)這些同學(xué)多提問，努力尋找他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)少批評(píng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使他們正確認(rèn)識(shí)自己，相信自己，從而堅(jiān)定信念，使他們的聰明才智得到有效發(fā)揮。

二、分層要求，循序漸進(jìn)

學(xué)習(xí)困難生由于基礎(chǔ)不扎實(shí)，接受能力差，老師所講內(nèi)容大部分同學(xué)都懂了，但他們還是一知半解，如果老師不注意到這一點(diǎn)，不顧教學(xué)實(shí)際，不考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異，按同一標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，不僅達(dá)不到預(yù)期目的，反而會(huì)影響困難生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，所以教師要重視這些學(xué)生的接受能力，對(duì)他們進(jìn)行分層教學(xué)，向他們講解一些簡單的基礎(chǔ)的容易掌握的知識(shí)，作業(yè)上開一些“小灶”，從易到難，提出目標(biāo)，從簡到繁，因勢利導(dǎo)，使他們看到自己進(jìn)步的希望。

三、超前輔導(dǎo)，課后點(diǎn)撥

為了使學(xué)習(xí)困難生能對(duì)新授內(nèi)容有所適應(yīng)，老師可對(duì)他們進(jìn)行課前輔導(dǎo)，并對(duì)輔導(dǎo)中用到的舊知識(shí)及時(shí)補(bǔ)充，以減少因舊知識(shí)而帶來的學(xué)習(xí)上的困難，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的信心和能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。同時(shí)，教師在課堂上必須做到既面向全體學(xué)生又兼顧學(xué)習(xí)困難生，新授結(jié)束后，教師要有重點(diǎn)地對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，分別點(diǎn)撥難點(diǎn)弄清道理，安排一些他們能完成的作業(yè)，使他們同樣嘗到成功的喜悅。

四、持之以恒，注重長效

做任何一件事貴在堅(jiān)持，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作更是如此。轉(zhuǎn)化工作具有長期性、反復(fù)性，不可能一蹴而就。在轉(zhuǎn)化過程中，遇到學(xué)困生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，要耐心、客觀地分析他們出現(xiàn)反復(fù)的原因、先兆和規(guī)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)提醒，及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當(dāng)然教育不是消極等待，在轉(zhuǎn)化過程中，教師要做有心人，要為轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。

學(xué)困生是一個(gè)弱勢群體，他們渴望教師，同學(xué)和社會(huì)的尊重、體諒、鼓勵(lì)和幫助，教師要藝術(shù)、科學(xué)地對(duì)他們展開教育，不疏忽細(xì)節(jié)，避免負(fù)面影響。小心的呵護(hù)他們脆弱自尊的嫩芽，為他們撐起一片藍(lán)色的天空，讓他們昂著頭自信的行走在自己的人生道路上。

作者單位:遼寧省朝陽市建平鎮(zhèn)中學(xué)