高職高專院校計算機應用基礎教學方法的思考

摘 要:通過對本校計算機應用基礎教學的現狀分析，闡述在職業教育中實施計算機等級考試，有利于計算機基礎教育明確定位、辦出特色，有利于職業學校計算機基礎教學改革，提高教學質量，促進師資隊伍建設，提高畢業學生就業的競爭力。

關鍵詞:等級考試 計算機應用基礎教學 職業教育

教育部計算機教學指導委員會編寫的《關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見》明確指出:我國計算機基礎教學已經由普及階段進入到提高階段，并將計算機基礎課程定位于:課程改革的最終目標是建立內容較為穩定、規范、系統和先進，類似于大學數學、英語的公共課。計算機信息技術的發展水平、運用水平和教育水平已經成為衡量社會進步程度的重要標志，計算機知識與應用能力是現代人知識和能力結構的重要組成部分。計算機應用基礎是高職高專院校學生必修的公共基礎課，計算機已成為他們從事各項工作的重要工具，應十分注意培養他們的計算機實際操作能力。

我在本學院從事計算機基礎教學工作已經兩年了，參加組織全國計算機等級考試五次，對等級考試的特點與意義有了一些認識，認為高職高專院校計算機應用基礎教學需要改革，認為“考證促學”的方式組織教學比較適合高職高專院校的特點。

計算機應用基礎課，是讓學生從不懂計算機到初步能應用計算機的一門課，重在強調應用能力。學校規定學生能畢業的其中一個條件是必須通過計算機一級考試，所以我們的計算機應用基礎課是針對考證來教學的。

一、當前我院計算機應用基礎教學的現狀

1.我院計算機基礎教學的現狀

在我院設立的計算機等級考試考點已有十幾年了，在這十幾年中計算機基礎教學水平在同類高職院校一直保持著較前的位置。

2.學生能力參差不齊，增加教學難度

學生入學時的計算機基礎和計算機應用能力參差不齊，給計算機基礎教學帶來一定的困難。我院有初中起點的和高中起點的學生，他們存在接受、學習能力的差異。還存在的一種情況是有的學生在初、高中就有一定計算機基礎，有的則從沒接觸過計算機，這也給教師講課方法增加難度。

3.教材內容更新頻繁

計算機技術發展快，計算機基礎使用的教材內容更新頻繁，而有些教師往往是熟悉的內容多講，不熟悉的內容照本宣科，達不到預期的教學效果。

二、加強我院計算機應用基礎教學改革的措施

在看到上述問題的同時，我們也看到隨著學院的發展，計算機應用基礎教學越來越受到重視，實驗環境不斷改善，師資隊伍結構不斷優化，教學水平不斷提高，這些都為我院進一步改革計算機基礎教學提供了良好的條件。

1.教學目標明確

計算機應用基礎教學不僅僅注重基礎，更注重應用，目的是讓學生利用所掌握的計算機工具解決所學專業的問題。根據計算機基礎教學“白皮書”的精神，結合學院實際，教學目標定位為應用型人才培養。著重培養學生能夠繼續學習新知識、新技能及應用的能力。倡導創新實踐，調動學生學習的積極性和主觀能動性。具體體現為:(1)在學好計算機的基本知識和基本原理的基礎上，努力提高學生計算機應用能力。在針對不同起點的學生，教學目標也不相同。如初中起點的學生，在掌握了計算機基礎知識后，后期重點培養應用型軟件(Photoshop、Flash、CAD等)的學習。高中起點的學生，后期重點培養計算機語言與程序設計類軟件(C、VB、Java、VFP等)的學習。(2)增強學生計算機意識，善于應用計算機知識和技術解決本專業的實際問題。

2.組織實踐教學，優化教學內容

在以前的教學中，理論課和實驗課一般是分開上的，這樣安排使得學習效果大打折扣。上理論課時，雖然教室配有計算機和投影儀，但是學生只能眼睜睜地看著老師操作而無法親自動手試一試;上實驗課時，雖然每個學生都配有一臺計算機，但由于多數機房沒有安裝投影儀，常常難以看到老師的演示，況且老師也很難在實驗課上再次全面講解了。另外，理論課和實驗課往往隔了幾天，不能做到及時練習，及時鞏固。這些因素造成計算機應用基礎這門操作性很強的課程，反而在理論和實踐之間存在脫節現象，無法取得較好的教學效果。而在以前的學院計算機考試過程中也存在不少問題:(1)考試的形式往往單純采用筆試。(2)試題的質量不高。(3)評分不客觀，信息不反饋。因而，導致很多期末拿高分的同學，也未必能通過全國計算機一級B考試。也有些同學，考試筆試得高分，可是上機操作半個小時都未能輸入完100個左右的漢字，叫他建立一個“記事本文檔”都不會，這就是明顯的理論脫離實際。

大學計算機應用基礎課程是一門實踐性很強的課程，必須加強實踐教學的科學管理、精心組織，計算機應用教研室已組織教師編寫一套實用的實踐教學教材，已運用到本院教學中，配合上機的自動化閱卷軟件，學生可以輕松掌握。

3.獲取證書，提高學生就業競爭力

全國高校計算機等級考試證書，現在作為學生升學、用人單位選人的重要參考。我認為全國高校計算機等級考試，對考生的理論知識，實踐操作能力的考核很全面。能夠通過一級考試的同學，其計算機基礎已經達到教學要求。再通過后期的學習考證，知識層次得到進一步的提升，提高了就業的競爭力。

當前信息技術在社會上的普及越來越廣泛，科技的發展，對計算機基礎教學提出了更高的要求。學校在計算機應用基礎教學中，更應該重視學生的能力訓練和素質培養，使他們獲得信息時代所必備的技能。社會上有很多的計算機認證考試，在教學的過程中我們選擇一種比較適合高職高專院校發展特點的認證考試，將提高計算機基礎教學的教學質量，提高學生的就業競爭力。

參考文獻:

1.譚浩強，林定基，劉瑞挺.計算機基礎教育叢書出版說明.清華大學出版社，1988.10

2.方向，因材施教——計算機基礎分級教學勢在必行.計算機教育.2004.5

3.余小燕.計算機應用基礎(Windows XP+Office 2003).中國鐵道出版社，2008.8

作者單位:江蘇畜牧獸醫職業技術學院經濟貿易系