職業(yè)院校教師專業(yè)能力的研究

摘 要:教師承擔(dān)了教書育人、科學(xué)研究和社會服務(wù)等多項重要任務(wù)，必須具備一定符合職業(yè)特點的能力和素質(zhì)。這些專業(yè)能力將對教師今后的工作和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。本文通過分析教師應(yīng)具備的專業(yè)能力，進(jìn)而提出加強(qiáng)教師專業(yè)能力的措施和途徑，為提高職業(yè)院校教師專業(yè)能力提供一些參考。

關(guān)鍵詞:專業(yè)能力 教師 職業(yè)院校

教育界普遍認(rèn)為，一個教師不僅僅是知識的傳授者，科學(xué)技術(shù)的研究者，更應(yīng)是學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)者，因此教師的專業(yè)能力對于一個教師的發(fā)展可以說是至關(guān)重要的。教師的專業(yè)能力是促進(jìn)教師職業(yè)活動順利進(jìn)行的先決條件，是在教師的教育實踐、科學(xué)研究和社會服務(wù)等工作中得以鍛煉和培養(yǎng)。齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院在教師和學(xué)生的培養(yǎng)上有著獨特的教育理念，其中五種能力(政治鑒別能力、自我學(xué)習(xí)能力、實踐動手能力、合作協(xié)調(diào)能力、身心承受能力)作為培養(yǎng)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，同時也是作為學(xué)院教師必備的能力。下面結(jié)合齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院的實際情況談?wù)勁囵B(yǎng)和提高教師專業(yè)能力的措施和途徑。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，提高師德水平

師德是教師的靈魂，師德建設(shè)是高職高專院校師資隊伍建設(shè)的首要工作。各院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校面臨的形勢和任務(wù)，制訂計劃，采取措施，提高師德水平。

1.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，營造有利于師德建設(shè)的良好氛圍

學(xué)院組織教師學(xué)習(xí)理解師德建設(shè)的重要意義，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)精神文明建設(shè)、思想道德建設(shè)的重要論述，通過學(xué)習(xí)、教育和討論，真正使自身認(rèn)識到立業(yè)德為首，執(zhí)教品為先;認(rèn)識到師德與育人的密切關(guān)系;認(rèn)識到師德的豐富內(nèi)涵，以此激發(fā)教師認(rèn)真思考，促進(jìn)教師提高注重自我形象、注重修身立德的自覺性。

2.加強(qiáng)制度建設(shè)，完善師德監(jiān)督激勵機(jī)制

師德作為一種職業(yè)道德，是一種道德文化，更是一種制度文化，它體現(xiàn)于教學(xué)、科研管理及其實際運作等方面。學(xué)院出臺了一系列的制度和要求，已經(jīng)出版成冊，其中很多都是可操作性制度，以監(jiān)督、激勵廣大教師提高師德水平。下一步學(xué)院應(yīng)加大相關(guān)制度的執(zhí)行力度。

3.加強(qiáng)自我修養(yǎng)教育，提高教師自我修養(yǎng)能力

加強(qiáng)教師的自我修養(yǎng)教育，提高自我修養(yǎng)能力，在師德建設(shè)中起著重要的作用。教師只有真正提高自我修養(yǎng)能力，才能把職業(yè)道德由認(rèn)識轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的情感、意志、信念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自覺的行為。

二、加強(qiáng)培養(yǎng)與培訓(xùn)，提高知識水平

1.提高自身學(xué)歷，夯實基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識

提高學(xué)歷是高職高專院校教師具備應(yīng)有素質(zhì)的基本保證。提高教師的學(xué)歷可采取引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合。引進(jìn)教師可以從高校引進(jìn)，也可以從企事業(yè)單位引進(jìn)。學(xué)院將有大部分教師參加研究生考試，以提高自身的學(xué)歷，一方面是自身發(fā)展的需求，另一方面是學(xué)校發(fā)展的要求。同時學(xué)院還給予出去參加學(xué)習(xí)的機(jī)會。

2.采取“內(nèi)培、外訓(xùn)”方法，拓寬教師自身的知識領(lǐng)域

學(xué)院在具體執(zhí)行教師培訓(xùn)計劃時，可以采取“內(nèi)培、外訓(xùn)”相結(jié)合的方式。“內(nèi)培”是指學(xué)校從教師的實際需要出發(fā)，堅持立足校內(nèi)，在職為主，形式多樣，講究實效。青年教師參加崗前培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，使他們能夠較好地履行教師崗位職責(zé)，較快地適應(yīng)高職高專的教育教學(xué)工作。“外訓(xùn)”是指各高職高專院校利用每年的寒、暑假組織教師到校外企業(yè)或其他高校集中學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，拓寬知識領(lǐng)域，提高相關(guān)領(lǐng)域的知識水平，這也對齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院的“第三學(xué)期”和“第四學(xué)期”的出臺有著重要的意義。

三、加強(qiáng)管理和投入，提高能力水平

1.加強(qiáng)培養(yǎng)與考核，提高教學(xué)能力

教學(xué)能力是教師的立命之本，教師只有提高自身的教學(xué)能力，才能清晰透徹地講授課程內(nèi)容，學(xué)生才能真正領(lǐng)會課程精髓，學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量才能提高。提高教師的教學(xué)能力，可以采取以下幾種方法:

制定培養(yǎng)計劃，規(guī)劃培養(yǎng)目標(biāo)。制定切實可行符合自身的教師教學(xué)能力培養(yǎng)計劃，明確提出到個人，尤其是青年教師應(yīng)具備的教學(xué)能力和應(yīng)達(dá)到的教學(xué)水平。培養(yǎng)計劃要科學(xué)合理，易于操作。在計劃中要明確提出教師要達(dá)到的普通話水平、發(fā)表的教研論文數(shù)量、計算機(jī)等級和外語能力等，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)措施，一切工作為學(xué)院教師自己同時也為了學(xué)院的發(fā)展需要。

建立激勵機(jī)制，促進(jìn)教師提高教學(xué)能力。一是改革分配制度，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。學(xué)校可根據(jù)教師教學(xué)水平的高低對教師進(jìn)行分等，等級不同，課酬不同、津貼不同。如“專業(yè)法人”分成四級十二等。二是開展課堂教學(xué)大賽，開展教學(xué)技能比武，學(xué)校對優(yōu)秀者給予物質(zhì)獎勵和精神獎勵，并在晉職、晉級方面給予傾斜。

2.加大支持與投入，提高教師的科研能力

通過科研開發(fā)，提高科研能力。直接參與科研工作是提高教師科研能力的最佳途徑。通過參加科學(xué)研究，能夠培養(yǎng)教師尊重科學(xué)、尊重事實、肯于吃苦、勤于鉆研、勇于開拓的精神。學(xué)校應(yīng)該加大科研經(jīng)費的投入，為教師創(chuàng)造參加科研的機(jī)會;教師本身也要積極主動的深入企事業(yè)單位爭取合適的科研項目。

通過學(xué)術(shù)交流，提高科研能力。通過學(xué)術(shù)交流提高教師科研能力的有效途徑。通過學(xué)術(shù)交流，教師可以了解到本學(xué)科的發(fā)展前沿和發(fā)展動態(tài)，開闊自己的視野;通過學(xué)術(shù)交流，教師可以學(xué)到其他教師的科研方法和技巧，提高自己的科研水平;通過撰寫學(xué)術(shù)論文、教材，教師可以提高推廣科研成果的能力。

通過建設(shè)學(xué)科梯隊，提高整體科研能力。中青年教師科研能力的提高也是老教師傳、幫、帶的結(jié)果。建設(shè)一支學(xué)科梯隊是保證教師整體學(xué)術(shù)水平和科研能力不斷提高的有效方法。

3.制定獎懲機(jī)制，提高教師的實踐能力

制定獎懲與激勵機(jī)制，促使教師提高實踐能力。首先，學(xué)校要制定規(guī)章制度，要求教師提高實踐能力。如要求教師必須取得工程實踐合格證，否則不能晉升職稱;教師必須完成現(xiàn)場實習(xí)任務(wù)，否則待遇降低等。其次，要制定激勵機(jī)制，鼓勵教師提高實踐能力。如“雙師型”教師每月發(fā)“雙師”津貼，課酬適當(dāng)提高，休學(xué)術(shù)假，派出學(xué)習(xí)進(jìn)修等。

提高實踐能力的具體措施。各學(xué)校可以根據(jù)本學(xué)校的實際情況，采取不同形式提高教師的實踐能力。校企掛鉤，深入生產(chǎn)第一線鍛煉。為適應(yīng)當(dāng)今企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)不斷更新的需要，解決學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備和條件不足的問題，有計劃、有目的地組織專業(yè)課教師經(jīng)常深入工礦企業(yè)第一線，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和操作工藝，了解最新的技術(shù)信息，是拓寬教師知識面，提高實際操作技能，加快“雙師型”教師培養(yǎng)的有效途徑;利用假期舉辦專業(yè)教師技能培訓(xùn)班，對教師集中培訓(xùn);設(shè)崗練兵，變消費性實習(xí)為生產(chǎn)性實習(xí)，教師親自參與到實習(xí)的整體過程中，通過指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)達(dá)到鍛煉自身的目的;定期分批選派素質(zhì)(下轉(zhuǎn)第92頁)(上接第91頁)好的專業(yè)教師參加勞動部門組織的專業(yè)技能培訓(xùn)班脫產(chǎn)學(xué)習(xí);進(jìn)行實驗室建設(shè)。實驗室是教師完成實踐教學(xué)任務(wù)、進(jìn)行科研活動的重要場所，教師參加實驗室建設(shè)，既可節(jié)約經(jīng)費，又能培養(yǎng)實踐能力和組織能力;依托學(xué)校實習(xí)工廠、校辦產(chǎn)業(yè)，有計劃地組織教師承擔(dān)產(chǎn)品設(shè)計、運營管理等專業(yè)技術(shù)工作。

隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)院校已經(jīng)成為我國職業(yè)教育的一個重要組成部分。職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)能力發(fā)展是職業(yè)學(xué)校教師教育改革的方向，受到職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)的重視，也是教育改革實踐提出的一個具有重大理論意義的課題。

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作者單位:齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院