職業教育課程改革

職業教育就是就業教育，是培養初、中級專門人才，是培養生產、服務、技術和管理第一線工作的技能人才基地。為了適應當前在職業學院絕大多數學生的數、理、智能較差，培養他們的實際動手能力，因此在課程設置上要進行大膽嘗試，調整課程設置，縮減文化課的課時，增加專業技能與通用技能的課時設置，從而提高學生學習興趣。

一、文化課的改革

1.改革文化課的課程與教學。由于文化課的差距導致自信心低下，對學習失去興趣。對職業學校學生而言，他們的主要出路就是就業，因此文化課必須開設與專業有關的基礎課;高深的文化課內容與繁雜的學習對提高就業能力沒有多大幫助，反而使學生失去了學習興趣。所以應主動降低教學要求;刪減繁難內容，自行制定教學要求和考試標準，理論與實踐要緊密結合。

2.在壓縮文化課的同時增設一些通用技能課程，如5S管理、計算機，心理健康，職業道德等。

二、專業課的改革

技校辦的好壞、能否適應市場和社會、是否對考生有吸引力，關鍵看專業的設置以及設置是否適應市場的需要，能否對就業有幫助，所以陳舊課程必須進行改革，方案如下:

1.專業設置調整，根據市場需求選開設專業。

2.專業課程調整，歷來的課程沒有體現“以人為本，以學生為本”的理念，更沒有體現職業教育以技能發展為主的本質。有的陳舊落后不適應經濟發展的需求，有的太高深不適應學生的實際學歷，而且大多過于強調學科本位，重理論輕技能，不利于拓展學生的知識面;不利于培養學生的職業技能和學生的均衡發展。因此課程綜合化是當今課程改革的一大趨勢。所謂的綜合化是“強調以學習者的經驗、社會需要和問題核心”同時培養技能人才也是經濟發展對職業教育的呼喚。就此課程改革以課程綜合化和加強技能培養為兩個大主題。如:機電一體化;電子專業〔主要進行課程綜合化改革〕發揮遷移功能就是把某一高科領域的概念、原理和方法運用到其他學科領域也就是把緊密關聯的章節重新整合到一塊，結合實際便于學生迅速掌握。如電磁原理整合在發電機和電動機。

三、培養模式:教學模式改革

學生能否經得起市場的考驗，能否受市場的歡迎，取決于學生的心理素質、專業技能。首先采用請進來走出去，突出教師專業技能水平，其次采取校企合作，便于學生實習。

四、建立綜合活動課程

五、設立評價體系

作者單位:陜西省榆林市經濟開發區草海則新村新東方能源化工學校