新課改下歷史課堂教學(xué)有效性的思考

摘 要:《普通高中歷史課程標準》對我們現(xiàn)有的歷史教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段提出了許多新的要求，我們必須與時俱進，改革課堂教學(xué)，切實在教學(xué)中樹立以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的觀念，真正使素質(zhì)教育進入歷史課堂。下面就談一談本人關(guān)于新課改下歷史課堂教學(xué)有效性的一些點滴思考:1.更新教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教師角色，營造良好的課堂教學(xué)氛圍;2.關(guān)注材料學(xué)習法、觀察法、實踐法等新型高中學(xué)習方法;3.優(yōu)化各種教學(xué)方法與手段，逐步實現(xiàn)高質(zhì)優(yōu)效的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:新課改歷史教學(xué)有效性

教學(xué)過程就是教與學(xué)的過程，如何處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，直接關(guān)系到歷史課堂教學(xué)的成功與否。

一、更新教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教師角色，營造良好的課堂教學(xué)氛圍

“教師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者”。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)改變教師一講到底的單一的教學(xué)方法，要根據(jù)實際情況運用多種教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)會學(xué)習，掌握學(xué)習方法。“使教學(xué)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習資源的過程;變成教師針對學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容，選擇不同學(xué)習方式的過程”。在教學(xué)活動過程中，為學(xué)生學(xué)習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。

二、關(guān)注材料學(xué)習法、觀察法、實踐法等新型高中學(xué)習方法

隨著教改的深入發(fā)展，一些以學(xué)生“自主”“探究”為特征的新型學(xué)習方法逐漸進入歷史課堂，如何認識這些學(xué)習方法并有效發(fā)揮它們的作用，值得我們研究。例如:

材料學(xué)習法是提升分析問題能力的重要方法。材料學(xué)習法可以用以下方式進行。第一，引導(dǎo)學(xué)生通過材料的分析，得出推論，說明觀點;第二，針對不同材料的證據(jù)，就內(nèi)容和可信度做比較;第三，選取某一主題，羅列來源不同的材料，讓學(xué)生整理歸納，并且解釋其中的差異，進而形成自己的推演，得出自己的結(jié)論。由于材料學(xué)習活動法要學(xué)生經(jīng)歷一個“發(fā)現(xiàn)——分析思考——得出結(jié)論”的過程，因而具有探究式學(xué)習的特征。在課堂教學(xué)中，我們可以以此為突破口，體現(xiàn)研究性學(xué)習實質(zhì)的要求。

觀察學(xué)習法是“指學(xué)生能主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學(xué)習方法”，“運用觀察學(xué)習法的主要內(nèi)容是對歷史實物、歷史圖畫、歷史環(huán)境等的觀察”。關(guān)于歷史實物與歷史圖畫、表格的功能，傳統(tǒng)的教學(xué)法認為主要在于增強學(xué)生對歷史的興趣和對歷史對象的直觀感。在新課標的理念下，人們對此有新的認識。圖表的功能不完全限于其直觀性及興趣性，合理運用圖表還能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，可以幫助學(xué)生形成歷史概念，因為一些內(nèi)在的、本質(zhì)性的東西，是可以通過歷史形象的各種表征顯露或折射出來。

實踐學(xué)習法是指“通過社會調(diào)查、參觀訪問、情境模仿和解釋現(xiàn)實問題等途徑來學(xué)習歷史的方法。”高中歷史課標解讀對這種學(xué)習法的開展有明確的指示，我們可以以此作為指南，指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的活動。

三、優(yōu)化各種教學(xué)方法與手段，逐步實現(xiàn)高質(zhì)優(yōu)效的課堂教學(xué)效果

“自主學(xué)習”“合作學(xué)習”“探究學(xué)習”是新課程大力提倡的學(xué)習方式，我們應(yīng)積極將這種學(xué)習方式引入歷史教學(xué)活動中，使學(xué)生有機會嘗試各種學(xué)習方式，在歷史學(xué)習過程中學(xué)會“自我導(dǎo)向”“自我激勵”“自我監(jiān)控”;學(xué)會與他人合作;提高解決實際問題的能力。與此同時，我們也應(yīng)清楚認識到，在目前大班教學(xué)及各種資源有限情況下，完全排斥有意義的接受學(xué)習方式是不明智的，我們應(yīng)辨證地處理好理論和實踐、繼承和改革的關(guān)系，應(yīng)根據(jù)不同的知識內(nèi)容，具體的教學(xué)要求，靈活選擇有效的教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法與手段，實現(xiàn)高質(zhì)優(yōu)效的課堂教學(xué)效果。

作者單位:江蘇省東臺市安豐中學(xué)