歷史教學中如何提高學生的創造力

培養學生的歷史創造能力，需要良好的教育環境，包括有利于充分發揮學生創造能力的物質環境(如文物、掛圖、有關資料等)以及促進學生創造智能發展的心理環境(如情緒、心境、興趣等)。因為創造力是學生生命成長的強大動力。那么如何提高學生的創造力呢?在教學中，教師要注意做到:

1.改變課堂教學模式，激發學生自主參與，培養創造動機

根據教育的開放性原則，適當改變傳統教學模式，開辟寬松的民主教學環境，充分體現學生的主體性，推動學生擔任學習主角，加強學生個體間的信息交流。如通過討論、辨析、導演歷史小劇等多種形式，誘發學生進入學習的角色中，在激發其自主意識時，刺激他們的創新興趣。另外，教師還要允許學生對教師講課提出的見解提出質疑，并調動學生參與，如引導若干學生支持或反對教師的某一觀點，通過有序的積極辯論，使學生各抒己見，想人之所不想，見人之所不見，能人之所不能，從而優化學生的創造心理環境，激發他們想象的沖動、聯想的新穎、思路的開闊，有效調動學生的潛在智能，使之成為創造性思維的策源地。

2.以自己的教學特色吸引學生，提高學生的創造力

就是要把學習的主動權交給學生。首先要求學生去發現問題，特別是針對教材提出疑問，而這并非是輕而易舉的事情。剛開始布置預習要求時，學生的質疑量比較少，質量也比較低。絕大多數同學習慣問“什么是……;為什么不……”等教材中沒有交代清楚的問題，有的學生甚至提不出問題，只是做了知識的整理(如:列出教材中的標題)。

這樣做主要是幫助學生培養自主學習的習慣，喚醒學生的主體意識，變“要我學”為“我要學”，提高學生的創造力。因此，只有在提高學生的學習上下工夫，才能激發學生的創造力。以后，我會更加不斷摸索，勇于改革，上好每一節課。使學生的多功能思維在實踐中得以發揮，促進學生創造意識的發展。

3.善于建立良好的師生關系，提高學生的創造力

良好的師生關系是教育成功的前提。因為只有良好的師生關系才能促進師生間的相互交流，消除彼此的隔膜和不信任才能被彼此的精神所感動。因此，只要老師自己擺正了位置，以朋友、親人的態度去對待學生，與學生建立和諧的人際關系，使學生“信其人而聽其道”，而不是將自己的意志強加于學生，不是“我教你做，我說你聽，我管你改”，學生必然沒有壓力，與老師、同學相處時，感覺會很輕松。由此，我深深體會到，融洽的師生關系，可以幫助學生提高創造力。

4.擴大信息輸入的容量，加強思維“能源補給”

教師要針對學生旺盛的求知欲及創造個性，善于引進大量的課外知識，加強信息量的補充，使學生在豐富的信息中，活躍思維，誘發創新。比如我將多年訂閱的《中學歷史教學參考》雜志，以及大量其他書刊，組成一個小型歷史知識書庫，對學生開放。在長期“能源補給”中，學生的創新性思維有了明顯的進步。在教學中，我還注意學科間的彼此滲透，如政治、地理、語文、美術及有關自然學科，加強學科橫向系統的聯結，推動學生思維的遷移、融合、借鑒，加大信息貯量，使之為創造性思維服務。

由此可見，教師只要能真正用心去對待學生，充分給予學生尊重、理解和期待，必然能提高學生的創造力，一個人只要體驗一次成功和快樂的勝利欣慰，便會激起無限追求成功的意念和力量，創造力必然大增。教師要是能使每一個學生在不同方面取得不同的成功，讓所有的學生都體驗到成功的歡樂和安慰，打破失敗的僵局，就能引領學生邁向自信、走向成功。當然，提高學生創造力的方法有多種多樣，只要運用得恰當，都會取得很好的效果的。

作者單位:河北省懷來縣新保安中學