如何促使初中書法教學素質化

書法藝術是中華民族特有的傳統(tǒng)藝術，數千年的發(fā)展、歷代名家的推陳出新，使得原本簡單的黑白世界變得異彩紛呈，因而成為世界藝術寶庫中一顆璀璨的明珠。

書法教學在促進學生全面發(fā)展方面起到的作用是肯定的，但是，在農村初中書法教學顯得缺乏生機且地位微薄，依然是傳統(tǒng)的書法教學模式:重技巧訓練，而輕技能培養(yǎng)，結果多是學生被動地接受老師統(tǒng)一的模式教育，再加上書法世界不像音樂那樣有節(jié)奏、旋律，讓人的情感得到釋放，相比之下顯得枯燥乏味，激發(fā)不起學生的興趣，達不到預期的教學效果。

面對當前現狀，我們老師要清醒認識和認真分析傳統(tǒng)書法教學中存在的弊端，慢慢轉變教學思想，逐步探尋書法素質教學之路。

一、讓書法教學展現德育功能

中國書法的歷史、書體的演變、名家輩出、流派林立，這些都是值得我們自豪和驕傲的。如何充分挖掘這一內在因素，增強學生的愛國主義精神，激發(fā)他們繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)文化的熱情?我們不妨通過古今眾多書法家的生平簡歷、趣聞軼事。每一種碑帖的創(chuàng)作背景、經歷過程、作品的風格特色等等和書法的技能教學有機地結合，不失時機地向學生滲透。如以故事形式向學生講述唐代的顏真卿，不僅是位功力深厚、技藝精湛的巨匠，更為重要的是他開創(chuàng)并確立了唐代書風的基調，其筆墨豐腴雄健之美是與唐畫的豐麗、唐塑的豐滿、唐詩的豐采一脈相承的。從而真正顯示了唐朝的時代精神與美學追求，就連顏真卿的那種忠君報國思想也與其作品一樣熠熠生輝。

不斷地滲化學生的思想，就能激發(fā)他們的學習興趣，并擺正自己學習書法的目的與動機，讓學生明白為什么這樣寫，而不是應當這樣寫。另外，要充分發(fā)揮書法的德育功能，還要改變枯燥的純技能訓練的教學模式，要有意識地運用好各種輔助教學設備，如電視、多媒體等，達到教學形象具體、生動活潑的效果。

二、彰顯書法教學與學生智力的培養(yǎng)功能

作為教育教學組成部分的書法教學，促進學生智力的發(fā)展是肯定的。常說的智力包括學生的注意力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力等。在書法傳授的過程中，我們既要詳細地解釋，從運筆結構到章法，又要概括、準確地分析書法技法，在傳授技法時，要闡明技法的內在規(guī)律與外部形式，這期間自然而然就培養(yǎng)了學生認真觀察的注意力、記憶力和分析能力，結合各種書體的比較以及演變過程的說明，讓學生的思維和想象力得到發(fā)展。至于創(chuàng)造力的培養(yǎng)，粗看起來與書法教學似乎關系甚微，因為學生練習書法，即臨帖、背帖、用帖的過程，但是我們不要忽略一個問題，那就是學生是學習的主體，他們有自己的個性特點，對任何事物都有自己的理解和認識，那么，我們如何通過書法教學來豐富他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力呢?我認為其中的關鍵是把學生的主體感受貫穿于教學的全過程中，如同一種字體，由于學生主觀感受不同、個性不同，寫出來的姿態(tài)和韻味也就會不同。總之，經過不懈的努力和訓練，學生一定會形成比較鮮明的理解和認識，在自己的書法作品中必將呈現鮮明的個性特點，即創(chuàng)造力的誕生。

三、書法教學促使學生審美能力的不斷提高

好的藝術都具有審美功能，書法也不例外，學生審美能力的提高，常用的方法是欣賞教學，通過書法欣賞，不僅可以提高學生的鑒賞能力，分辨出美與丑，也可增添學生的自信心、上進心。老師引導得正確，學生的鑒賞能力便會朝著健康、向上的方面發(fā)展，審美的格調也會高雅、審美的情趣也會隨之濃厚，素質便相應地得到提高，書法欣賞教學的類型也是豐富的。如學前欣賞，可先讓學生感知，為學生打下基礎;隨堂欣賞，則可結合學習內容，先欣賞后學習，學以致用;專題欣賞，可以就某一方面內容進行具有鮮明的導向性;階段欣賞，既總結評價，又具有指導性，起到承上啟下的作用;作業(yè)賞評，即對學生作品分析評價，讓學生明白在學習過程中取得的成績和存在的問題，有利于以后揚長避短，穩(wěn)步提高自己的審美能力。

四、讓書法教學有利于學生好的行為習慣的養(yǎng)成

學生好的行為習慣的培養(yǎng)，存在于各種學科教學中，書法教學自然也不例外，它可以根據自身的特點，對學生進行良好行為習慣的養(yǎng)成教育，如練字時可培養(yǎng)學生注意力集中、不急不躁、平心靜氣、認真書寫的習慣;對字體結構的練習，從簡到繁，培養(yǎng)學生做事要循序漸進、有耐心、持之以恒的良好習慣以及穩(wěn)定的個性等。

總之，書法教學對促進中學生身心發(fā)展是很重要的，更有利于提高他們的綜合素質，它是青少年健康成長道路上必不可少的一塊基石。

作者單位:江蘇省連云港市灌云縣下車中學