開動腦筋,巧用口訣學會計

摘 要:所謂竅門遍地有，就看你找不找。筆者在教學工作中摸索出一種可以幫助學生更易學習會計的方法，即口訣教學法。在基礎會計的授課過程中，將相關原理和知識點編成口訣或順口溜，幫助學生進行知識點的串聯和記憶，從而達到較好的學習效果。

關鍵詞:會計教學 教學方法 口訣順口溜

口訣是根據事物內容要點編成的便于記誦的語句。會計教學中將有規律的教學內容及學習方法編成一些便于記憶的口訣或順口溜，可以收到事半功倍的效果。

在基礎會計理論教學實踐中，給筆者留下最深刻印象的莫過于在講解借貸記賬法記賬規則四點內容時的體會，這四點內容分別是:一、以“借”和“貸”作為記賬符號，二、以“有借必有貸，借貸必相等”作為記賬基礎，三、對賬戶不要求固定分類，四、以“借方金額等于貸方金額”作為試算平衡公式。筆者發現，學生通常都將第二點記憶的很牢固，而其他幾點內容就很容易忘記。而對其原因的分析就在于記賬基礎“有借必有貸，借貸必相等”這句話朗朗上口。這就是我將口訣或順口溜更多地應用于會計教學中的思想來源。

1.會計核算有七個基本方法，即:設置賬戶、復式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、成本核算、財產清查、編制財務會計報告。我們可以把這七種方法總結成為以下的口訣:

核算方法有七個，設置賬戶在第一。

復式記賬很重要，憑證填審不容易。

登記賬簿要仔細，成本計算講效益。

財產清查賬實對，編制報表工作齊。

2.借貸記賬法下的賬戶結構是需要學生深刻記憶和理解的最基本知識點之一。我們一般把賬戶區分為資產、負債、所有者權益、成本、損益五大類。各賬戶的登記內容可見以下表格:

學生在解題時尤其容易將不同類型的賬戶借貸登記方向弄錯，而有了下面的口訣，幾個問題就迎刃而解

借增貸減是資產，權益和它正相反。

成本資產總相同，細細記牢莫弄亂。

損益賬戶要分辨，損類益類不一樣。

益類增加在貸方，減少借方來結轉。

3.學生初學會計分錄編制時通常都顯得勁頭十足，信心百倍。在課堂中很容易聽懂，但課后的作業卻反映各種問題，比如有借無貸，或只書寫一方金額，甚至漏寫金額等等。教材中關于分錄編制的助記圖表如下:

筆者認為，這個圖表仍不能很好的幫助學生解決分錄編制時書寫規范等實際問題，而這些規范性錯誤很容易通過以下口訣得到糾正。

編分錄，借和貸。

借方在上貸在下。

科目運用要準確。

最后金額要相等。

4.資產負債表中關于“應收賬款”“預收賬款”“應付賬款”“預付賬款”這四個項目的金額計算學生最為頭疼，因為必須要區分對應明細賬戶的借方或貸方余額來分析計算填制。四個項目的計算公式如下:

(1)“應收賬款”金額=“應收賬款”明細賬戶借方余額+“預收賬款”明細賬戶借方余額(假定不考慮壞賬準備因素)

(2)“預收賬款”金額=“預收賬款”明細賬戶貸方余額+“應收賬款”明細賬戶貸方余額

(3)“應付賬款”金額=“應付賬款”明細賬戶貸方余額+“預付賬款”明細賬戶貸方余額

(4)“預付賬款”金額=“預付賬款”明細賬戶借方余額+“應付賬款”明細賬戶借方余額

從這四個公式中總結出的口訣為:

應收和預收，借貸要分開。

應付和預付，各走各的路

口訣的第一句用來配合公式1、2，第二句可以配合公式3、4。這樣學生計算填制有關項目的準確性就大大提高。比如某個企業只設置了“應收賬款”“應付賬款”賬戶，而沒有設置“預收賬款”“預付賬款”賬戶。其“應收賬款”賬戶有兩個明細賬戶，余額分別是借方40000和貸方70000，“應付賬款”賬戶也有兩個明細賬戶，余額分別是借方50000和貸方60000，則根據口訣可以迅速計算出“應收賬款”“預付賬款”“應付賬款”“預收賬款”這四個項目的金額依次分別為40000、50000、60000、70000。

經教學實踐證明，口訣教學法能顯著改善學生機械記憶的窘況，能很好的提高學生對知識掌握的牢固程度和熟練程度，并能推而廣之的運用到其他學科的學習中去。

作者單位:江蘇省溧陽市職業教育中心