建立融洽的師生關系 打造有效性課堂

常言道:“親其師而信其道”。可見，師生關系與教學效率之間存在緊密的聯系。要提高教學效率，打造有效性課堂，我認為，必須建立平等融洽的師生關系，營造民主和諧的課堂氣氛。為此，應從以下幾方面著手:

一、強化人本意識

在教學過程中，教師要放下架子，當好導演的角色，努力建立起一種師生平等的、兄弟姐妹式的、父子或母子式的師生關系，而不是主仆關系、尊長和晚輩的關系、領導和被領導的關系。師生之間應心心相印，肝膽相照，親密無間。教師要多一些笑容，少一些威嚴，更應注意身份，把握分寸，寬嚴適度，既不能搞得過于親密和庸俗，也不能弄得關系緊張和僵硬。若老師平易近人，學生會無所不說，無拘無束，既加強了師生間的思想交流，又縮短了師生間的心理距離，增強了教學的有效性。

二、弱化教師權威

往往對知識的某一個環節，某一個具體的問題，學生都可能有新的感悟，會閃現出靈感的火花，甚至超越老師，“青出于藍而勝于藍”說的就是這個意思，這是一個不可能更改的發展規律。教師應該允許和鼓勵學生向教材挑戰，向教師挑戰，最大限度地挖掘學生的潛力，盡可能地發揮他們的主觀能動作用，鼓勵他們大膽想象，勇于創新，容忍他們的“胡思亂想”，“奇談怪論”，切不可以師者獨居，施以權威，禁錮思想。在沒有權威的壓制下，再來看學生，就會有許多新的發現和感悟，他們毫無顧忌地參與到教學中來，教學效率高了，教學的有效性強了，從而收到意想不到的效果。

三、徹底解放學生

在大力實施素質教育，全面開展課堂教學有效性研究的新形勢下，教室里不需要學生的“正襟危坐”，更不需要學生的唯唯諾諾。教師要給學生“松綁”，使他們真正從教師死板的教學程序和條條框框中解脫出來，鼓勵學生“狂想”，甚至出現“野性”“離經叛道”等“出格”行為。要知道創造性思維就是從這種人格徹底解放、思想最大自由中迸發出來的。教學是傳播真理的過程，也是更新真理的過程。學生只有在一種輕松愉悅、民主和諧的氣氛中才能獲得思維的自由和空間，取得成功的喜悅和良好的學習效果。

四、優化課堂結構

改革課堂結構和教學方法，必須以學生的學為中心，課堂上的一切活動都應圍繞學生的學來設計，投其所好，從學生的最近發展區切入，使學生由學會到會學。傳統的教學模式是:教師講，學生聽;教師教，學生練，這種落后的教學方式不但限制了學生思維能力的發展，而且不利于學生綜合能力的提高。因此，優化課堂結構，必須要把課堂真正還給學生，讓學生成為課堂的主人，運用科學先進的方法，激發學習興趣和求知欲望，使學生學得主動、學得積極，不但學生的知識、能力獲得雙豐收，而且課堂教學的有效性也增強了。

五、善待每位學生

作為教師應善待每一位學生，尤其是我們所說的“學困生”“貧困生”和“留守學生”，需要老師對他們傾注更多的愛心，為他們點燃希望之火，使他們也嘗到成功的喜悅，感受到集體的溫暖，獲得前進的動力，品味到受人關注的滋味。這是一個合格的人民教師應該具備的基本素質和起碼要求。尤其是“學困生”，他們也有自身的長處和閃光點，教師要善于抓住他們的閃光點，適時適度加以正確引導，相信他們通過努力也會成為優秀學生，從而贏得同學的贊譽、老師的芳心、家長的信心。長期下去，老師的教學對形形色色的學生都是有效的。

綜上所述，打破傳統的教學模式，大力實施有效性教學，從而促進學生全面發展，必須建立融洽的師生關系。在新的教育理念的指導下，老師們在教育教學活動中，只有牢固樹立生本理念，弱化教師權威，徹底解放學生，優化課堂結構，建立平等融洽的師生關系，才能真正實現課堂教學的有效性，老師才會真正成為學生喜歡的既有勞又有功的引路人。

作者單位:①四川省蒼溪縣陵江鎮第二小學校

②四川省蒼溪縣陵江鎮第一小學校