新課程下數(shù)學教學中的問題與思考

數(shù)學新課程基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，為學生以后的學習和發(fā)展打下基礎(chǔ)，提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三位一體的目標，把過程性目標、情感體驗?zāi)繕藬[在與知識技能目標同等重要的地位，把知識性目標與發(fā)展性目標有機結(jié)合;打破了“以學科為中心”的傳統(tǒng)觀點，體現(xiàn)了以人為本的新理念，新課程實施的主渠道是課堂，在課堂教學中，新舊教學觀時有碰撞，具體操作方式、方法需恰當把握。

一、情景創(chuàng)設(shè)與課前預(yù)習

課程標準強調(diào):“數(shù)學教學應(yīng)從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境?！币虼?，新教材與過去的教材區(qū)別很大的一點就是在內(nèi)容引入方面創(chuàng)設(shè)了大量生動活潑的問題情境，創(chuàng)設(shè)這些現(xiàn)實情境能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，使學生積極主動地投入到探索知識的活動中去，學“有用”的數(shù)學。這是對原教材缺少生氣的改變，是新教材的一個亮點。正是這個原因，教師對學生課前預(yù)習的必要性產(chǎn)生了困惑。課前預(yù)習使很多要在課堂上抖開的“包袱”早早被打開了。教師擔心課前預(yù)習后，學生的興奮點會不會前移?課堂上學生的學習興趣會不會下降?

事實上，課前預(yù)習是一種良好的習慣，有利于提高學生學習的主動性，有利于培養(yǎng)學生的自學活動。通過預(yù)習，學生對教材內(nèi)容有了初步的感性認識，能在課堂上集中精力解決預(yù)習中的疑點，從長遠的發(fā)展來看，課前預(yù)習效果很好。

教材不是教案，課堂情境的設(shè)計不一定照搬教材上的，教師應(yīng)有自己的設(shè)計和創(chuàng)新，在教師的精心策劃下，學生在課堂上的學習興趣不會受到影響。相反，課前預(yù)習會增強學生的自信心。

二、知識探索與技能訓練

新課程注重知識的形成過程，倡導在問題情境下學生采用“主動、探索、合作”的方式感悟知識。不過，由于倡導學生自主、合作、探究性學習，常常使知識的形成過程這一環(huán)節(jié)進度放慢，有時技能訓練得不到及時落實，這是課堂教學中經(jīng)常遇到的問題。

對于這個問題的處理，有的教師為趕速度又采取了老辦法，即我講你聽。當然，必要的講解是不可少的，但不能包辦。對新課程倡導的“主動參與、樂于探究、交流與合作”這種學習方式的認識不能動搖。表面上看，進度慢了，部分技能訓練沒有得到充分落實，但從實際效果來看，采用“主動、探索、合作”的學習方式，讓學生充分經(jīng)歷知識的感悟，學生自己探索發(fā)現(xiàn)的結(jié)論比教師生硬灌輸?shù)慕Y(jié)果記得更牢、體會更深，學生的學習興趣也能得到提高，學習熱情也能得到保護。

三、課堂教學中的放與收

新課程實施后，課堂教學較多地出現(xiàn)了師生互動開放式的局面，學生合作交流多了，動手動腦動口的活動多了，教師感到放開容易收起來難。加上很多學校班額大，分小組討論時，難免有些學生不按要求做，很長時間才能集中起來。于是，有些教師干脆讓學生少討論，少合作。對于這個問題，關(guān)鍵在于教師的組織引導。

1.小組成員的組合要合理;2.在分組活動前對學生講清活動規(guī)則，明確活動要求，讓學生有序地、有目的地開展活動。對于活動時間，教師自己要把握，引導學生跟上教學的進度。

課堂教學中，學生的思維放開了，有的另僻蹊徑，有的旁征博引、舉一反三。有時，學生的發(fā)言會一發(fā)而不可收。這時，教師應(yīng)有駕馭課堂的能力，既要保護學生的積極性，又要把握好節(jié)奏。

四、獨立思考與合作交流

“主動參與、樂于探索、合作交流”是新課程學習方式的主要特征，課堂上同學之間的合作交流多了，甚至課后的作業(yè)也要通過合作交流來完成，這是新課改帶來的新氣象。但每次合作交流時，常常是幾個思維活躍的學生爭著出點子，搶著發(fā)表自己的見解，而有些學生依賴性強，缺少獨立思考，很少發(fā)言，久而久之成了別人的聽眾。

合作交流本身就需要各自的獨立思考，群策群力才能達到交流的目的。組織開展合作交流不要流于形式，要分工明確，在圍繞共同探索思考的問題時，要有各自的任務(wù)，必須人人參與，不能有袖手旁觀者。

五、巧編習題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

課堂練習是數(shù)學課堂教學的重要組成部分，為了更好地培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，提高學生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)當適當編設(shè)一些課堂練習題。①改編教材上的習題，使之一題多變，一題多解。②設(shè)計開放題。(題目條件不充分，結(jié)論多種性)例如:“比較大小:7x與2x”就是道很好的開放題，以上兩種題目，需要學生通過多向主體思維選擇信息，全方位觀察思考，運用多種知識來解答，這無疑對培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨創(chuàng)性有著十分重要的意義。

作者單位:江蘇省贛榆縣贛馬第一初級中學