如何激發學生的寫作興趣

我清楚地記得有位作家曾用這樣的一副對聯形容學生寫作文時的情景:“苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言;愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸”。

的確，特別是小學作文起步教學。長期以來，很多學生都怕寫作文。部分老師認為，主要在于學生平常積累的知識少，作文的方法不對頭，見識短淺……我認為主要問題在于學生的寫作興趣。近幾年來，本人在作文教學中作了一些激發學生寫作興趣的初步嘗試，收到一定的效果。下面，我就如何激發學生的寫作興趣，談幾點我個人粗淺的看法:

一、讓學生融入生活

葉圣陶先生說過:“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這就是告訴我們作文是生活的產物，生活是創作的源泉。所以教師要引導學生多留心周圍的事物，培養學生仔細觀察的好習慣。

寫作前，我讓學生做一些親身體驗活動，譬如讓學生帶個有意思的小石頭到學校，仔細觀察它的形狀、顏色;然后敲敲它，聽聽它的聲音;再通過看、摸、聽、敲加以聯想，挖掘出它更深層的含意。做些這樣的實踐活動，學生寫作起來一定會感興趣。諸如此類的活動，我們可以多搞一些……學生自己親身體驗的東西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所見、所聞、所感寫出來。結果一篇篇精彩的小作文就這樣誕生了。

二、讓學生學會模仿

模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。模仿能降低學習的難度，又能收到明顯的效果。對初學寫作的學生來講，我贊同學生模仿和借鑒范文。為什么?其實歷史上許多文學家也曾模仿古人寫作，從而成為一代文豪。如王勃的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”變化來的。

在實際教學中，我就有意地讓學生去模仿:先讓學生自己按老師的指導方法和習作內容寫一篇文章，然后再在日記本上仿照范文寫一篇。我經常在“學習園地”里粘貼一些作文范例，目的也在于此。同時，我們必須強調學生在模仿的同時要加以創新才行，這樣也才能使學生的寫作水平在模仿中有所提高。

三、讓學生走進大自然

引導學生實地參觀當地的自然風光、人文景觀也是激發學生寫作興趣的誘導方法之一。神奇美麗的自然會給學生帶來無窮的樂趣，同時留給學生無限的想象空間;給學生以知識的源泉，是學生習作的原動力。因此，我定期組織同學們到附近的一些風景區去參觀來激發同學們的寫作興趣。2009年春季學期，我借學校統一組織全校師生去參觀恩施兩路建設成就的機會，重點參觀了清江大橋，給了學生知識的源泉和創作的動力，同時給了學生愛家鄉，愛祖國的情感教育。

四、讓學生以說促寫

平時，有的同學說起話來滔滔不絕。可是一到寫作文時，即使苦苦尋思也就那么干巴巴的幾句話。這是什么原因呢?因為“說”在平時生活中運用最多，而“寫”卻要少得多，所以會出現這種情況。所以，在寫作文之前，我先讓學生把要寫的內容先說出來，再讓學生把剛才說的寫下來。

其次，我還充分利用“口語交際”的機會，認真培養學生的口頭表達能力，并引導學生把“說”和“寫”結合起來這樣說說寫寫，不但提高了學生的口頭表達能力，還提高了學生書面語言的表達能力。所以，每一次“口語交際”我總是讓學生把口語交際的內容寫下來。

五、讓學生走進多媒體

讓學生走進多媒體是激發學生寫作興趣的另一種誘導方法。多媒體寫作教學它通過特有的圖像、動畫、聲音甚至于游戲的形式，給學生以極大的刺激和引誘，讓學生在游戲中學習。所以，我經常借助一些多媒體資料給學生上作文指導課。以提高學生的寫作水平。

總之，興趣是至關重要的。在作文過程中，我們只有先努力地激發學生的寫作興趣，才能進一步引導他們熱愛寫作，諸熟門徑，讓那些貌似“老大難”的作文成為“小兒科”。

作者單位:湖北省恩施市舞陽辦事處鴨子塘小學