以精致化教育理念開展思想政治課教學

[摘 要] 在思想政治課教學中應注重引入精致化的教育理念,以學生為本,關注每一位學生的個性和成長,更加重視教學細節,從教學準備、教學環節設計、教學設施運用、學生考核評價以及課后反饋調整等方面著手,多方位促進教學實效性的不斷提升。

[關鍵詞] 精致化教育;思想政治課;教學應用

精致化教育是當代教育改革的重要發展走向,是教育改革與發展的新理念、新策略。[1]若在思想政治課教學中引入精致化教育理念將更加有助于提升思想政治課教學效果,進一步增強思想政治教育的實效性。

一、精致化教育理念

“精致”,從字面上講即“精巧、細致、精益求精”。精致化教育理念是指交融科學思想與人本思想,以學生的成長發展為目標,注重教育的過程和細節的精致化,不斷提高教育質量和效果,追求品質完美、積極向善的教育理念。每一個學生對于一所學校來說不過是千分之一、萬分之一,而對于每一個家庭來說則都是百分之百的希望,精致化教育關注每一個學生的發展,注重教育效果和教育目標的實現。其核心是以學生為本,促進每一個學生得到全面發展的教育,為每一位學生的成長負責。

1、精致化教育的核心是以人為本,關注學生個性

發展學生的個性、潛能和創造性是教育的重要目標,但學生的能力差異、興趣差異、個性差異、觀念差異在教育過程中很難得到足夠的重視與尊重。思想政治教育是社會或群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范,對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響,使他們形成符合一定社會或階級所需要的思想品德的社會實踐活動。達到這一教育目的,必須通過受教育者外化—內化—外化—內化的反復循環。這就要求在制定思想政治教育目標的時候要符合受教育者的個體特點,因人而異,因材施教。著名教育家懷海特認為學生的頭腦不是工具,因此在選擇道德教育的內容、方法和評價機制上,必須以與個體現有的道德認識水準相適應的教育內容為基礎,引導學生進行內化,養成道德習慣,從事道德判斷,進行道德選擇,形成富有個性的道德狀況。[2]精致化教育把科學教育思想和主體性教育理論有機整合,把二者的優勢融為一體,避免各自的片面性,以促進人的發展為本,把教育目光聚焦到每一個學生,關注學生差異,為學生的個性發展努力創設各種條件、充分挖掘學生潛能,塑造學生個性,培養學生良好道德品質,使不同層次的學生在原有基礎上獲得最大限度的發展,為人的終身學習和終身發展服務。

2、精致化教育突出教育過程,重視教學細節

精致化教育倡導精細的過程觀,即追求教育的每一個領域、每一個過程和每一個環節的精細、精致與完美,是管理中全面質量理念的體現。在這樣的教育教學過程中,細節對學生的影響是不容忽視的。“細節見證品質”,懷海特告訴我們:教育是一種掌握種種細節的,需要耐性的過程。是否重視細節,在細小問題上處理是否得當,極大程度上影響著教育的效果,也反映了一位教師的職業素養和教學水平。重視對學生健康成長與個性發展具有重要意義的細節是精致化教育的關鍵所在。通過對每一個教育細節的重視和打磨,塑造社會主義“四有”新人。沒有細節的思想政治教育就沒有學生在知識、能力、情感、人格方面的相互支持與融合,就沒有學生的知識人與道德人的合一,就是失敗的教育。

3、精致化教育注重教育目標實現

20世紀人類在經濟、科技、交通等各領域取得了飛速的發展,然而在人與人,人與自然,人與社會的關系上卻產生了重大的失誤。從20世紀70年代起,聯合國召開了一系列會議,倡導人們學會生存、學會適應、學會關愛、學會做人。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出:高校思想政治教育的目標是提高大學生思想政治素質,將他們培養成為社會主義事業的建設者和接班人,促進大學生全面發展。精致化教育追求卓越,注重教育目標的實現,這種新的教育理念無疑要求思想政治教育拋棄單純灌輸的老路子,拋棄教育者試圖絕對控制受教育者的那種陳舊的師生關系,建立一種能夠達成真正交流的對話關系,實行師生的互動。

二、以精致化教育理念開展思想政治課教學

思想政治課不是簡單的對學生進行知識的傳授,它更是對學生人生成長的啟迪和指導。

1、在備課上,注重內容要“新”,并充分掌握學生情況。在思想政治課教學上,教學內容要注重“新”,要善于緊密結合社會實際,結合時代發展潮流,結合當前時政形勢,及時更新教學內容,及時對發生的民眾普遍關心的事件予以關注和解釋。要適應現代化的趨勢和時代特點,既要保留和發展原有的愛國主義、集體主義、共產主義理想信念教育,給它們注入時代的內容,比如抗洪精神、奧運精神、抗震救災精神,又要加入新的人口道德教育、生態道德教育、科技道德教育、學術道德教育、和平與發展教育、生產安全、網絡道德教育等等。引導學生關心社會,培養學生獨立思考的良好品質。同時還要充分掌握學生情況,了解學生的思想動態、家庭背景、學習狀況、個性特點、興趣愛好、專業特點等等。通過課前的充分準備做到針對學生特點,上課有的放矢,增強教學針對性。

2、在教學環節的設計、組織上,關注每一個學生。思想政治課內容總體上理論性強、比較枯燥,這就要求教師以促進學生全面發展、教會學生做人為目標,創新教學模式,設計趣味性強、學生參與興致高、對學生有較強啟發性的多種模式,增強師生互動性。這里的關鍵是使每一個學生都能受益,調動每一個學生積極參與的熱情,注重教學細節。可采用多種方式開展教學,如多活動式、多參與式、小班授課式、實踐式、師生討論式教學等,關注每一個學生,力爭使每一個學生都能參與到課堂討論等活動中來,積極思考,積極發言,在教育學生學做人的同時也提高其邏輯思維、語言表達等多方面能力。

3、在教學設施的運用上,注重現代多媒體的運用,對學生產生多維影響。現代多媒體是現代科技發展的產物,在教學中的適當應用能對學生的視覺、聽覺、感覺等產生多維立體影響,從而極大地增強教學的效果,使學生能在短短的兩節課上得到更多的信息,滿足學生的多方面需求,調動學生的學習興趣和熱情。

4、在對學生的考核評價上,采用靈活多樣的考核方法,注重學生的整體性和綜合性表現。成績優良并不等于思想道德水平就高。思想政治課對學生的考核可以而且應該采用靈活的方式進行,不是簡單地采取考試的方法。可以采取如:一頁紙考試法①,辯論式考核法,撰寫小論文法,日常行為表現考核法等等。在對學生課程評價中,不僅評價學生對課程內容的掌握,還應該結合學生的日常表現進行綜合性客觀評價。必要時還應及時與學生輔導員取得聯系深入了解學生。

5、課后關注學生的反饋及表現,及時進行調整。教師要及時掌握學生的課堂表現,了解學生對課程教學的反映情況,并及時進行分析和調整,不斷改進教學方法、教學模式,提高教學效果。對學生的教育是不分課內課外的,思想政治教育更是如此。在課外,教師要進一步關注、關心學生,與學生交朋友,了解學生思想動態甚至心理變化,幫助學生解決思想困惑、疏導心理問題,熱愛學生,以學生為本,為學生服務。

[注釋]

① 一頁紙考試法:是開卷考試的一種。指的是事先要求學生將自認為的考試重點寫在指定的一頁紙上,考試時將其帶進考場,并以此為參考參加考試,考試結束后連同答案一起交上,不允許攜帶其他參考資料的考試方法.

[參考文獻]

[1] 王鐵軍.精致化:學校管理的新理念、新策略[J].教育發展研究,2007.12B,P14.

[2] 白群.秉承優良傳統、開創美好未來—新形勢下我校德育工作的理論創新和經驗推介[EB/OL].http://www.jxnu.edu.cn/djgzw/hjlw/9.htm.2008-8-20.

[作者簡介]

羅曉春(1973-)女,陜西安康人,陜西交通職業技術學院社科部副教授,法學碩士,主要從事思想政治教育研究.