運用多媒體優(yōu)化高職英語教學的八點建議

高鳴敏

摘要:正在進行的高職英語教學改革要求教師充分發(fā)揮多媒體設備和技術的優(yōu)點,改進英語教學。本文提出了運用多媒體優(yōu)化高職英語教學的八點建議。

關鍵詞:多媒體;高職; 英語教學;建議

中圖分類號:G431文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)29—0145—02

21世紀初的英語教學與過去的任何時代相比,都有了更加豐富的內涵。首先,對教學法的研究不斷深入,各種理論百花齊放,教師可以根據學生、教材、教學軟件和硬件及自身特點進行選擇,以期獲得最佳的教學效果;第二,教材、教輔材料、報刊雜志、電視節(jié)目等英語學習資源極大豐富,教師和學生視野得到拓寬;第三,電腦在社會中得到普及,同時也成為高校教學必備的硬件設施。多媒體教室為學生帶來了前所未有的強烈的視聽體驗,強化了教學內容,加深了記憶。為了能夠更好地發(fā)揮多媒體在教學中的積極作用,筆者結合自身的教學實踐,提出運用多媒體優(yōu)化高職英語教學的八點建議:

一、避免多媒體的使用流于形式。當前英語教學面臨嚴重的師資短缺,很多教師一人承擔兩門甚至兩門以上的課程的教學,加上教材頻繁更新,課時多等原因,讓老師們很難精心備課。不少教師在課堂上直接播放WORD編寫的教案,或者把教案部分內容剪切成幻燈片進行播放。這樣的做法與一只粉筆一塊黑板的傳統授課模式相比,沒有明顯區(qū)別,只是節(jié)省了抄寫黑板的時間,無法發(fā)揮多媒體設備的優(yōu)勢,課堂氣氛沉悶,教學效果不佳。

二、避免眼球效應。部分教師為了吸引學生的注意,提高學習的興趣,在自己制作的幻燈片中加入大量與學習內容關聯不大或毫無關聯的動畫人物、特殊音響或文字效果、圖片、背景等,雖然在播放時確實引起了學生的注意,但是對課堂教學內容造成一定程度的干擾,轉移了學生對知識點的關注,有舍本逐末之嫌。教師在添加此類內容時,必須嚴格圍繞教學內容和教學目標,宜少而精,不需要的堅決不加,避免眼球效應。

三、教師在多媒體設備上播放的材料應緊緊圍繞教學的內容,有明確的教學目的,能夠起到提供多元化視角、充實背景資料、促進學生思考等有益的作用。教師們在備課的過程中借助網絡查找到大量的視聽和文字材料,在使用這些材料的過程中要仔細挑選出詳實、嚴謹、有說服力的素材,并且注意材料要與時代同步,體現最新的研究成果、信息、技術等。對于反映歷史事件、歷史人物或社會歷史發(fā)展的內容的資料更要仔細研究,注意所提供史料的真實性、客觀性。

四、精心挑選教輔材料并做好設計。在視聽課、口語課等聽說訓練中,教師們普遍使用權威出版社出版的聲像教材進行輔助教學。如,《走遍美國》。也有不少教師采用知名的美國連續(xù)劇作為教學的輔助材料,如《老友記》,《成長的煩惱》。還有教師使用《環(huán)宇探索》、《國家地理雜志》等國外的經典科教片、紀錄片。這些材料無疑大大豐富了學生的學習內容,即生動有趣又能學到地道的英語。教師在運用這些材料時,一方面要根據學生的英語水平進行篩選;一方面要做好設計,對即將收看的內容進行介紹,尤其是重點詞匯、句型、有特點的口語化表達、人物關系等,幫助學生更好地捕捉有用信息。

五、在補充多媒體資料時需堅持適度原則。多媒體設備的使用大大豐富了教學的資源,也使得教學過程比以前更加緊湊。但是,學生在學習和接受大量知識點和信息的過程中也容易產生疲勞感。就我校大一學生而言,平均每周要上24節(jié)課甚至更多。學生在一周之中要接受相當多的信息,身心都出現疲勞之感。這種超過學生接受強度的海量信息不但不容易有效地被學生識記和利用,而且容易使學生產生厭倦的情緒,從而影響學習的效果。所以,作為教師,在教學設計的過程中要堅持適度原則,精選手中的素材,讓它發(fā)揮最大的作用。對同一材料的不同角度分析是一個比較好的辦法,一方面重復了已有的材料,加深了印象;另一方面,在沒有添加新材料的同時,新的觀點的出現成為對所學內容的有效補充。

六、值得注意的合作的方式。大學教師在備課過程中很少像中學教師那樣進行集體備課或者在教授同一課程的教師中分配備課任務,然后將做好的課件相互交換,任課教師在他人已經準備好的教案的基礎上再進行補充、加工和修改以適應自己班級的實際水平并體現個人的風格。其實中學教師中的這種合作備課的方式比大學教師各自備課的方式有著明顯的優(yōu)勢,值得在大學英語教學中推廣。除了教師間的交流外,教師也可以采用師生合作的方式。讓學生根據將要學習的內容上網搜索他們感興趣的材料,編織成課堂用的幻燈片等,教師可以在課堂教學中部分地使用這些材料。這個方法的好處是,可以大大調動學生的積極性,融洽師生關系,并且真實反映學生關心和喜愛的內容,從而使課堂教學生動有趣。但是這種方法比較費時費力,在剛剛施行的時候需要花大量的時間和學生溝通交流,并且對學生準備的材料進行篩選。但是,這種方法的實際使用效果良好,受到學生歡迎。

七、教師應努力學習使用多媒體設備的多種功能,豐富教學和考查的手段。目前,絕大部分的英語教師都能夠熟練使用軟件編制教學用幻燈片,用多媒體設備播放音頻視頻材料。但是,很少教師能夠熟練使用多媒體設備的其他功能。比如,隨機測驗,實物投影,語音糾正等。一方面,相關的軟件的編制還存在一定的不足;另一方面,絕大部分教師還習慣于傳統的方法,忽略了對新方法的探索和研究。與之相比,社會上一些大型英語培訓機構在這方面做的出色的多。筆者曾經使用過某英語品牌培訓機構提供的自學用軟件。這套由美國原版引進的軟件充分使用多媒體設備對學生學習的各個方面都能起到很好的教學輔助作用。比如,該軟件可以自行比對學生的語音語調語速與錄音的相似度,從而決定學生是否進入下一環(huán)節(jié)的學習;自行批改學生完成的填空選擇等測試題等等。開發(fā)和使用多媒體設備的多種功能,不但可以為學生個體提供個性化的指導,而且可以大大減輕教師的負擔,并且可以快速地得到相關數據,便于教師及時調整教學內容和方式并進一步開展教學研究工作。

八、英語教學在充分發(fā)揮多媒體設備的優(yōu)越性的同時,也要注意加強對學生的監(jiān)督和管理。在多媒體教室上課的教師都體會到,雖然多媒體設備大大豐富了教學內容,激發(fā)了學生的學習興趣,提高了教學效率,但是,作為教師,我們能下講臺走動的機會明顯減少,對于喜歡坐在教室后排的學生(通常也是對英語學習缺乏興趣的學生)的督促作用也大大降低,所以某些時候就會出現后排學生學習注意力轉移、學習效率低下的情況。作為教師,要充分考慮到這一不足,盡量利用課堂提問、課堂活動、課堂練習等機會,加強對這部分學生的管理和控制,保證所有學生在課堂上都能集中思想、有所收獲。

多媒體設備的使用給傳統的英語教學活動帶來了極大的影響,無數的教師和學生受益于此。為了能夠更加合理和有效的使用這一先進教學工具,我們還要不斷地探索和總結。

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Optimizing the use of multimedia English teaching eight-point proposal

Gao Ming Min

(Nanjing Transportation Ministry of Vocational and Technical College of Foreign Languages, Nanjing 210000)

Abstract: The reform of English teaching in higher vocational college is going. Teachers are requested to fully use the multi-media equipments and technology to improve English teaching. This paper is devoted to eight suggestions on higher vocational college English teaching with multi-media.

Key words: multi-media; higher vocational college; English teaching; suggestions

(責任編輯/石銀)