探究信息技術(shù)與武警基層文化課程的整合

馬 悅

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);美術(shù)學(xué)科;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);學(xué)科整合

一、信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的概念

信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化、開(kāi)放化、虛擬化、交互式的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境,大大拓寬了美術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的空間。教員應(yīng)積極掌握信息技術(shù),發(fā)揮它在教育方面不可替代的作用和優(yōu)勢(shì)。羅丹說(shuō)過(guò):“美到處都有,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”美術(shù)學(xué)科恰恰就是為學(xué)員提供一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛,通過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力。信息技術(shù)正是幫助美術(shù)學(xué)科達(dá)到這些目的的捷徑。我們利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,足不出戶就可以看到大師們的作品;利用3DMXA、FLASH等軟件,可以加強(qiáng)學(xué)員對(duì)三維空間透視結(jié)構(gòu)的理解;利用軟件的一些特殊效果處理,可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,進(jìn)而為他們?cè)趯W(xué)習(xí)其他科目例如:軍事地形學(xué)、射擊模擬練習(xí)等做好空間感、處置突發(fā)事件現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)態(tài)還原能力的技術(shù)鋪墊。信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合不但促進(jìn)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的改革和發(fā)展,同時(shí)營(yíng)造出真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)氛圍,達(dá)到了注重學(xué)生能力的培養(yǎng),多渠道地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展的教學(xué)目的。

二、信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的實(shí)施途徑

在整合的過(guò)程中, 利用獨(dú)特的視覺(jué)效果,動(dòng)態(tài)的畫(huà)面展示,激發(fā)學(xué)員的興趣,可采取以下辦法最大限度地服務(wù)于美術(shù)教學(xué),服務(wù)于武警部隊(duì)。

1.美術(shù)教學(xué)演示。美術(shù)教育學(xué)與其它學(xué)科教育學(xué)課程不同,它往往需要更多、更豐富的視覺(jué)信息來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就需要我們?cè)诰W(wǎng)上搜集大量的圖片、文字資料,利用“powerpoint軟件”制成新穎的演示文稿,傳送到電視屏幕上。演示文稿還可以輸入音樂(lè)、影片等文件,也可以直接套用“幻燈片模板”。

2.多媒體教學(xué)。一些走在改革前沿的教員有機(jī)地把網(wǎng)絡(luò)信息為我所用,大膽嘗試、探索多媒體教學(xué)。教員從網(wǎng)絡(luò)中不斷獲取美術(shù)信息制成演示文稿、課件,方便美術(shù)教學(xué)。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用不僅刺激了學(xué)員的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),而且激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。教員只要根據(jù)教學(xué)的需要合理運(yùn)用,就能達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。時(shí)至今日,美學(xué)幾乎滲透到每個(gè)武警基層教育的學(xué)科,例如:政工類課件、軍事類課件、匯報(bào)類課件……一掃以往單一色調(diào),固定框架模式,用藝術(shù)的視角賦予課件絢麗、五彩繽紛的更富有視覺(jué)沖擊力的詮釋。

3.計(jì)算機(jī)美術(shù)欣賞。欣賞課一直是美術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)。教員喜歡按照自己的意愿來(lái)評(píng)價(jià)作品,學(xué)員的思維受到很大的局限。而把計(jì)算機(jī)運(yùn)用于美術(shù)課堂,大大拓寬了學(xué)員的視野。例如:基層部隊(duì)的板報(bào)、宣傳板、我們可以把整個(gè)制作過(guò)程做成動(dòng)態(tài)影像,把大量的優(yōu)秀作品利用計(jì)算機(jī)展示給學(xué)員,如果不利用信息技術(shù)的話,這就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)版的“紙上談兵”的枯燥課程。

三、信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)整合的實(shí)施途徑

1.創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合實(shí)現(xiàn)了人機(jī)的互動(dòng)與交流,實(shí)現(xiàn)了個(gè)別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一,實(shí)踐著向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)的重心不再只是學(xué)會(huì)某種知識(shí),而是轉(zhuǎn)移到學(xué)員學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)、信息素養(yǎng)的提高上?，F(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合要有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境。使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與課程資源充分結(jié)合,由封閉式的教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)榛诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境。其目標(biāo)是將優(yōu)質(zhì)的教育信息師生互通,將遠(yuǎn)程的優(yōu)質(zhì)課程資源以數(shù)字化的形式開(kāi)發(fā)出來(lái)供師生共享。例如:武警部隊(duì)定期的網(wǎng)上培訓(xùn)無(wú)論是業(yè)務(wù)類的、還是學(xué)習(xí)匯報(bào)類的都會(huì)以網(wǎng)絡(luò)、電視電話形式集中出臺(tái)輔導(dǎo),不但加強(qiáng)各總隊(duì)業(yè)務(wù)交流、各單位發(fā)展形勢(shì)相互溝通更能以最快、最有現(xiàn)地感的形式完成學(xué)習(xí)與工作任務(wù)。

3.創(chuàng)辦校園網(wǎng),實(shí)現(xiàn)資源共享。校園網(wǎng)上提供了大量的校園信息、新的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)以及教育教學(xué)成果。通過(guò)校園網(wǎng)這一媒體,學(xué)員的作品和成果能在這里得到展出,學(xué)員的創(chuàng)造性思維能力能在這里碰撞出智慧的火花。通過(guò)總隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)可以更方便、快捷地了解到教員的教學(xué)動(dòng)態(tài),促進(jìn)教員與總隊(duì)教管領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通。

4.名師在線,跨越時(shí)空限制。我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)其中很大部分的教學(xué)工作是通過(guò)構(gòu)建我們武警哈指校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的。網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)、BBS留言評(píng)價(jià)、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)三部分。學(xué)員可以把自己的要學(xué)、要練習(xí)的科目,通過(guò)校園網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)留言或e-mail發(fā)送給教員,教員在線答疑或回復(fù)e-mail,這種在線教學(xué)不僅增強(qiáng)了學(xué)員與教員的溝通,也可以得到其他人的反饋意見(jiàn),達(dá)到評(píng)價(jià)教學(xué)的目的。亦可建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)小組,讓小組成員運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)系統(tǒng)板塊交流、BBS上留言,學(xué)員之間可以對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流,也可以互相評(píng)價(jià)。由于網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性和便利性,學(xué)員可以在同一空間里,跨地區(qū)、跨國(guó)界傾聽(tīng)名家講座。每學(xué)期各學(xué)院都要舉行聽(tīng)課活動(dòng),由于場(chǎng)地和時(shí)間的限制,教員之間得不到很好的交流。利用遠(yuǎn)程教育的手段,教員的聯(lián)系更加密切,交流更加頻繁。

四、信息技術(shù)與課程學(xué)科整合存在的問(wèn)題

1.提高對(duì)美術(shù)課程與信息技術(shù)整合的理解。我們利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),使之與美術(shù)教學(xué)整合,能更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的。信息技術(shù)只是服務(wù)于美術(shù)教學(xué),優(yōu)化美術(shù)課堂的一種手段。通過(guò)整合,能更好地激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造精神,實(shí)踐能力,提高美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,不斷地完善人格。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中,教員教學(xué)方法單一,經(jīng)常采用“滿堂灌”的方式,學(xué)員無(wú)形中就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。在新的實(shí)踐活動(dòng)中,如果教員一味地依賴信息技術(shù),勢(shì)必也會(huì)影響學(xué)員的情緒,造成學(xué)員對(duì)視頻畫(huà)面的不屑一顧。所以,把握好信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的度,至關(guān)重要。

2.提高自身網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力和信息技術(shù)水平。信息時(shí)代的到來(lái),為廣大教員提供了更大的發(fā)展空間,與此同時(shí)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。作為一名教員,應(yīng)該具有較高的教法、技法、學(xué)法的統(tǒng)籌能力,這就需要教師加強(qiáng)自身的文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)自身對(duì)學(xué)員如何能更好的適應(yīng)網(wǎng)教的感受力和表現(xiàn)力。教員自身信息技術(shù)水平的提高也是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。鄧小平提出:“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)?！蔽渚盒５慕虇T更是任重道遠(yuǎn),除了要加強(qiáng)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以外,還要掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。

總之,信息技術(shù)與課程整合不是一蹴而就的,要想實(shí)現(xiàn)有效的整合,應(yīng)逐步總結(jié)出具有引領(lǐng)性的信息技術(shù)與課程整合模式及方法體系,并探索出相應(yīng)每種模式的資源與軟件結(jié)構(gòu)與建設(shè)方法,以及各類模式及資源軟件在教學(xué)上應(yīng)用的方法。

(編輯/劉佳)