加強教研觀摩活動提高英語教學效率

弋文武

〔關鍵詞〕 英語教學;教研活動;過程;實物教學;反思

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻標識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463(2009)11(B)—0061—01

通常的教研活動是以某一特定的課堂為研究對象,但是如果要把某個教研活動本身作為研究對象進行研究會是什么情況呢?筆者曾參加了第二期外語教研工作高級研修班,觀摩了一節教研活動課,對在英語教學中運用實物教學的優勢有了一點體會。

一、過程

1.教學過程描述。主席臺是“課堂”,觀眾是400多位來自全國各地的英語教師和英語教學專家,有25個學生坐在主席臺上,學生周圍是溫州實驗小學英語教研組的全體教師,約15人。由該學校的英語教師講示范課Friendship。教學目標是讓學生理解這個詞的含義并學會使用。教學難點是這個詞看不見摸不著,屬于抽象的概念性知識,由于小學生的認知水平有限,只能從實物出發。講課教師先在黑板上掛了一張banana圖片,這是實物,給學生帶來直觀的刺激,然后該教師讓學生想象它像什么。學生開始想象:像月亮,像長蘿卜……像帶著笑容的臉。該教師終于等到了她想要的答案,她說:“My face is like a banana.”從banana 到face,是實物的轉換,符合學生的認知水平。“笑臉”是學生可以感知的,學生見到“笑臉”就會感到 warm。此時,該教師提問:“Do you often make your friends feel warm?”教師在這句話中提到了friends,它是看得見、摸得著的。接著,該教師開展了一個活動,為其他人提供幫助的學生會得到一份小禮物。這個積極的活動讓學生體會到幫助他人是可以得到好處的,自我感覺也很好。至此,學生已經認識了由friend所延伸出的屬性——互相幫助。

通過以上活動,學生初步認識了friendship至少有兩個屬性——友善和幫助。為了強化學生對它的認知,該教師問:“Can you see friendship?”學生回答:“No.”接著該教師用touch替換see,學生仍回答:“No.”當把see替換為feel時,學生異口同聲地回答:“Yes.”從學生的表情和回答該教師判斷出學生已經知道了什么是friendship,然后,該教師讓學生在句型“When , I can feel friendship.”中繼續感受friendship。學生的答案是:I get help,I go for a picnic, I go hiking等等。為了鞏固學生對friendship的理解,該教師又加大了活動的難度,給出一個例句,讓學生根據自身的生活經驗和已經學過的英語單詞造句。該教師說:“I think friendship is a scarf. ”一個學生說:“I think friendship is a hat.” 其他學生一看是這樣做活動,也都爭先恐后地用了rainbow, the sun, a book等詞造句。最后,該教師用了特殊問句“Whats friendship like?When can you feel friendship?”開始總結,仍用具體、可見的實物來形容friendship。

2.英語教研組討論。在上英語課時,其他教師都坐在后面,而且有明確的分工,按照觀察結果和自己的反思評論這節英語課。四組的職責分別是:第一組觀察教師的教學行為,并要挑出毛病來;第二組是觀察學生的課堂表現;第三組是訪談學生、觀眾對這節課的評價;第四組綜合觀察、了解這節課的整體效果。在評論這節課時,明確規定,要多談不足少談優點。如第二組說,教師對學生的差異關注不夠,有10%的學生沒有參與到活動中來,有4個學生一直沒有舉手。

3.專家點評。由于教師受本身的專業水平和研究能力的限制,只有讓專家引領和點撥才能提高教研的水平。專家引領是校本教研可持續發展的關鍵。

二、反思

1. 用真實情景和實物教學。目前,大部分學生的英語學習形式是接受性學習,教師在課堂上花大量的時間去講解,學生只是被動地聽講和記筆記。意義學習和接受性學習相對應,是學生在已有經驗的基礎上理解和識記知識。對小學生來說,教師應該把抽象的概念和現實中的真實情景和實物聯系起來。

2.在英語課上全部使用英語是必然趨勢。英語學習涉及聽說讀寫,但聽說技能應首先獲得。David P. Ausbel 說:“聽說技能應該在讀寫技能之前獲得。”目前,我省有很多小學英語教師是由其他學科教師兼任。面對這樣的現實,英語課全部使用英語教學是不可能做到的。因此,有條件的小學應該高標準要求英語教師用英語上課。

3. 提高教研的水平。過去的教研水平低、形式單一,幾個教師坐在一起針對某一個教師教學中存在的問題展開研究,這種研究結果是否能真正解決這個教師的教學問題呢?這是個未知數。各學校要提倡和鼓勵讓專家或專門的組織對他們的教研進行研究、評價,這樣的教研可以大大地提高教學的水平。