在政治課中運用郵票進行教學的點滴感受

盧　紅

當前,我國教育體制改革和基礎教育課程改革正在大力推進,改革強調學生要積極主動參與到教學中來,并著重培養學生分析問題和解決問題的能力。教師應因地制宜整合各種思想政治課程資源,實現課程目標,提高教學效果。郵票素有“國家名片”之稱。世界各國都把本國的政治、經濟、科學、文化、歷史、地理等方面最具代表性、最引以為驕傲的內容反映在郵票上,把郵票作為對外宣傳的"窗口"。在政治課教學中運用郵票,以其直觀、生動、形象等優勢在教育教學領域發揮了獨特作用,促進了教學活動的優化,提高了教學效率,提高了學生學習的積極性和主動性。突出表現在以下幾個方面:

一、 更新教學觀念,提高教學效果

中學思想政治課,既要向學生傳授馬列主義經濟學、哲學、政治學理論常識,讓學生了解國家的大政方針政策,同時又承擔著對廣大青少年學生進行思想品德教育的任務。傳統的課堂上,廣大教師運用多種教學手段努力探索、追求好的教學效果,但課堂往往還是成了抽象的理論課,內容顯得枯燥和空洞。學生感到乏味,學習興趣不大、參與意識不強,積極性和主動性得不到有效調動,教學效果也就大打折扣。

政治課教學必須把抽象的內容具體化,從而使學生加深對知識的理解和掌握,并能運用所學知識去分析一些現實問題,提高分析問題和解決問題的能力。在政治課教學中運用郵票能實現文字、圖案等各種信息的交互傳遞,從而把思想政治課的抽象理論生動化、形象化、具體化,這就充分激發了學生的學習興趣,促使學生集中學習的注意力,調動了他們學習的積極性和主動性。

例如,在講授 “一個國家,兩種制度”這一知識點時,我將教材中“一國兩制”構想的提出和實施內容,通過運用1997年發行的《香港回歸祖國》郵票和小型張、1999年發行的《澳門回歸祖國》郵票和小型張來進行講述。并運用2007年發行的《香港回歸祖國十周年》郵票來講解教材中“一國兩制”的意義內容。這樣在引領學生欣賞郵票和解讀設計者意圖的同時,學生的學習興趣一下子就被調動起來,很抽象的一個理論難題,迎刃而解。

運用郵票作為教學手段,學生的多種感官同時感知的學習效果遠遠優于單一感官感知的學習效果,郵票教學產生的效果更全面、更深刻、更有利于學習成果的保持。

二、改善課堂教學環境,提高課堂教學水平

在思想政治課中運用郵票進行教學,能夠把那些抽象的理論變成生動、有趣的文字、圖案素材,在教師的指導下,師生互動,雙邊活動積極,一改往日傳統教學中的說教滿課堂的情形。通過制作多媒體課件,或現場展示郵票,能夠充分集中學生的注意力,激發學生的學習興趣,能夠把抽象的理論通過郵票手段展示得具體、生動。例如,在講授我國是統一的多民族國家知識點時,為了突破重點——處理民族關系的基本原則、我國的民族政策時,我運用了一組有關民族問題的郵票來講授,寓教于樂,學生很快就掌握了,事半功倍。(如圖:《新疆維吾爾自治區成立五十周年》)

三、充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用,優化教學過程

運用郵票作教學手段導入新課,將自己的教學設計利用多媒體課件的文字圖形、影像、動畫、聲音、電腦特技等展示給學生,能夠調動學生多個感官參與學習,激發學習興趣,優化教學過程。

如在講述中國的對外開放時,可先給學生展示改革開放30周年郵票,并配以講解,學生注意力一下子就被集中起來,學生已經充分意識到了改革開放的重要性。我乘機提問學生中國為什么和怎樣堅持對外開放,發展外向型經濟?學生帶著問題自學課文,然后再來回答這些問題,這樣,學生主動參與到了教學中,學習的積極性和主動性提高了,同時也培養了他們分析問題、解決問題的能力。

(作者單位:江西省南昌市第二十中學)

□責任編輯:曾維平