作文活動課教學的實踐與反思

王紅華

一、打開思路,引出話題,為寫好作文提供良好的前提

教師:同學們,《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深打動了你。魯濱孫在荒島上戰勝了各種困難,頑強生存下來的精神,使他成為一個英雄的象征,“學會生存”是我們每個人都需要面對的課題。(板書:學會生存,自我保護)。看到這八個字,你想到了什么?很多學生就會結合去年的交通安全班會內容及加強自我保護等方面安全知識教育活動暢所欲言。

二、情景鋪墊,即景訓練,發揮想象力是寫好作文的關鍵

要達到活動的要求,需要在入境、入情、入理的氣氛中來訓練,這是輔助學習技能、鍛煉寫作的方法。只有讓學生全身心沉浸在作文活動中,從頭至尾始終保持興趣與熱情,才能傾吐真情實感,才能暢所欲言聊話題。我們在有關課程中,可以一定的畫面情境作鋪墊,進入情境體驗。我設計主題為“救死扶傷為他人,學會保健為自己”的活動,再現“學生摔傷骨折”“突然暈倒”等情境,讓學生自由發揮,以嘗試實踐的行為來表達所思所感,學生的寫作技能、語言、思維都得到了不同程度的訓練。

三、學生為主,教師為輔,打下寫好作文的基礎

教學中還必須在擴大、加深和鞏固學生在課堂上學習語文知識和技能的基礎上,在教師的指導下,讓學生唱主角,積極參與,讓學生都能充分展示自己的特長和稟賦。讓全體同學共同參與,充分發揮每個人的主觀能動性。我結合四川汶川大地震后我校進行的防地震疏散演習,再叫學生們重溫了一下經過,他們有步驟地拿書包、捂腦袋、鉆桌子。把學生作為訓練項目的主角,作文用語栩栩如生。

四、說與聽相結合,為寫好作文提供保障

作文活動課還得注重學生的說與聽,我叫學生們在小組內交流自己遇到、聽到或從媒體了解到的有關自我保護的事情。要求其他學生在別的學生說時從中了解到自我保護的方法,發表自己的看法,提出不同見解。然后共同討論我們可能遇到哪些危險或災難,應該如何應對。只要言之有序,言之成理,都能得到認同。經過長期的訓練口頭語言表達能力,從而更有利于書面語言能力的表達。

五、暢所欲言,好作文劃上完美句號

作文活動課,就是通過開展課堂說、聽、演、寫的活動,訓練與作文相關的思維能力和表達能力。寫就是一節完美的作文活動課的最終表現形式。因此,我試圖讓學生們打開思路,暢所欲言寫最想寫的事情。通過正確引導,讓學生寫出自己最想寫出的東西。

贊可夫說:“只有在學生情緒高漲不斷要求向上、想把自己的獨有的想法表達出來的氣氛中,才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”活動就是真正的源泉。◆(作者單位:江西省遂川縣泉江小學)

□責任編輯:王鋒旗