在語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體技術(shù)

葉　靜

一、情境創(chuàng)設(shè),引起學(xué)生學(xué)文興趣

小學(xué)教育的重點(diǎn)不是要學(xué)生掌握太多的知識(shí),而是培養(yǎng)他們探索新事物的興趣,激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。巧用信息技術(shù)可以把聲、形、色、光集于一身,創(chuàng)設(shè)具體形象、情景。這符合小學(xué)生好奇心強(qiáng),以形象思維為主的心理特點(diǎn),是激發(fā)其興趣的好方法。例如,在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》一課時(shí),我先出示一幅雪景圖,并配以柔美的音樂,動(dòng)情地講述:“下雪啦!下雪啦!大樹披著雪,房屋披著雪,好一個(gè)白雪世界!小朋友,你想做什么?”以此勾起學(xué)生對(duì)雪景的回憶。

二、網(wǎng)絡(luò)交互,營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍

課標(biāo)提倡在拓展的空間中自主探究的學(xué)習(xí)方式,借助網(wǎng)絡(luò),學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)表觀點(diǎn)的自由度可以突破時(shí)間與空間的限制,有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化,從而提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時(shí),我首先讓學(xué)生點(diǎn)擊“視頻欣賞”,給學(xué)生豐富多彩的視覺感受,隨后再進(jìn)入“學(xué)習(xí)資源”加深了解。最后是小組交流、匯報(bào)融通。充分放手讓學(xué)生自讀自悟后,根據(jù)自己的理解向大家匯報(bào)“我當(dāng)導(dǎo)游”所選擇的最喜歡的內(nèi)容。他們交往的愿望也得到了滿足,既受到了尊重,個(gè)性又得到了張揚(yáng);既鍛煉了學(xué)生的說話能力,又加深了學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟,極大地提高了課堂效率。

三、動(dòng)畫演示,突破教學(xué)重難點(diǎn)

多媒體計(jì)算機(jī)能提供豐富的動(dòng)畫演示,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)《雪地里的小畫家》,我先讓學(xué)生在充分的閱讀感悟中了解小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙等內(nèi)容,再誘導(dǎo)學(xué)生去思考這是怎么回事。此時(shí),我適時(shí)出示多媒體課件,讓學(xué)生觀看雪景動(dòng)畫,觀察動(dòng)畫中小雞、小狗等小動(dòng)物在地上留下的腳印,以生動(dòng)、直觀的形象讓學(xué)生明白不同的小動(dòng)物在雪地里所畫的畫是不同的。

四、圖片音樂完美結(jié)合,指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、樂于閱讀的愿望。在朗讀感悟過程中,我們可以借助多媒體技術(shù),展示課文中的圖片,再配以合適的音樂,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如,在學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》一課時(shí),先展示課件該段落插圖,然后,播放音樂,師配樂朗讀。教師精彩的朗讀與多媒體圖片音樂的完美結(jié)合,給學(xué)生豐富多彩的視覺感受,學(xué)生迫不及待想通過自己的朗讀來表達(dá)對(duì)青蛙的喜愛。教師順勢(shì)聲情并茂地描述:“荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái);荷葉綠綠的,就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。”不知不覺中,學(xué)生的朗讀能力得到了訓(xùn)練。

五、資源整合,提高語(yǔ)文素養(yǎng)

教是為了不教,已知是為了探索更多的未知。在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時(shí),在學(xué)生通學(xué)全文的基礎(chǔ)上,我作如下設(shè)計(jì):開一個(gè)海產(chǎn)品介紹會(huì),進(jìn)行“文字配圖片”制作幻燈片,并上傳展示,培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理、提取、運(yùn)用信息資源的能力。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,也更全面、更詳細(xì)了解了西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn),自然而然傾瀉出對(duì)祖國(guó)的熱愛。我找到本課的讀寫結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生把感受寫下來,讓學(xué)生來總結(jié)自己的收獲,效果甚好。◆(作者單位:江西省南昌市育新學(xué)校)

□責(zé)任編輯:曾維平