論高校德育在大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育中的地位與作用

摘要:本文通過對(duì)高校德育和大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育的內(nèi)涵和基本特征的分析,從德育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性地位出發(fā),分析探討了高校德育在大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育中的重要作用,提出要進(jìn)一步強(qiáng)化高校德育工作,培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞:高校德育 大學(xué)生 創(chuàng)新素質(zhì) 教育

高校德育,作為我國(guó)高等教育的重要系統(tǒng)之一,承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化高層次建設(shè)者和四有新人的歷史重任,其基本指向是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。創(chuàng)新素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,它既包括智力因素的教育和訓(xùn)練,又包括各種非智力品質(zhì)的培養(yǎng)和塑造。培養(yǎng)創(chuàng)新人才,德育是基礎(chǔ),在創(chuàng)新素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。

一、高校德育與大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育的內(nèi)涵及基本特征

1.1高校德育的內(nèi)涵及其基本特征

高校德育,是指高校的德育工作者根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和大學(xué)生的需要,遵循大學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),采取多種途徑和方法,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想、政治、品德和健康心理等素質(zhì)的教育。它具有以下基本特征:

(1)鮮明的目的性。德育具有明確的目的性,德育的目標(biāo)集中反映了社會(huì)發(fā)展的基本要求。德育的基本任務(wù)是培養(yǎng)自覺遵守現(xiàn)行的道德規(guī)范,具有人類美德和崇高道德情感的人。

(2)內(nèi)容的綜合性。高校德育不僅僅指思想政治教育、倫理道德教育,還包括科學(xué)精神和人文精神培養(yǎng)、心理素質(zhì)教育等,凡是與人生發(fā)展有關(guān)的方面在德育中都會(huì)有所反映。

(3)途徑的多樣性。從理論上看,高校德育涉及到思想政治教育學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等多門學(xué)科理論的應(yīng)用;從教育層面上看,高校德育從知、情、意、行等多角度、多層次對(duì)受教育者施加影響;從空間上看,既有課堂教學(xué),又有課外活動(dòng);既有校園文化建設(shè),又有校外社會(huì)實(shí)踐。現(xiàn)代高校德育的傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代傳播技術(shù)越來越緊密的結(jié)合。

(4)運(yùn)行機(jī)制的平等互動(dòng)性。以情感人,以德服人,是有效德育的根本途徑。現(xiàn)代高校德育既要講統(tǒng)一要求,也要有個(gè)性發(fā)展;既要嚴(yán)格管理,更要建立一種相互理解、相互尊重、相互信任的新型師生關(guān)系,在真誠(chéng)、融洽的氣氛中將德育要求內(nèi)化為學(xué)生的自我需求。

(5)方法的滲透實(shí)踐性。高校德育寓于學(xué)校教學(xué)過程及日常學(xué)習(xí)生活實(shí)踐之中,德育主體不僅僅局限于德育工作者,高校的各類干部、教師、職工都有義務(wù)而且可能參與到大學(xué)生的德育過程中來。重視和提倡教書育人、管理育人、服務(wù)育人,是高校德育的一條基本要求。

1.2大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育的內(nèi)涵和特征

大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育,是指以提高大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心的一種教育模式,是我國(guó)現(xiàn)代高等教育改革和發(fā)展的方向。大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育過程包括創(chuàng)新素質(zhì)的內(nèi)在形成和發(fā)展過程與創(chuàng)新素質(zhì)的外在教育和提高過程,主要有以下的基本特征:

(1)綜合性。大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育的目標(biāo)是塑造全面而和諧發(fā)展的個(gè)性,因此在教育內(nèi)容、課程設(shè)置上具有綜合化特征。這種綜合化一是指德、智、體、美要設(shè)置齊全,二是指能力、人格的整體性。

(2)主體性。在大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育實(shí)踐中,尊重學(xué)生個(gè)體的差異性、自主性,賦予每個(gè)人自由發(fā)展的權(quán)利和機(jī)會(huì),依據(jù)學(xué)生的志趣、特長(zhǎng)去引導(dǎo)他們以自己獨(dú)特的思想和優(yōu)勢(shì)去突破、創(chuàng)新、發(fā)展,從而培養(yǎng)個(gè)性獨(dú)立和富有創(chuàng)造性、開拓性的人才。

(3)民主性。大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育只有在平等、民主、自由的環(huán)境里,學(xué)生才能感覺到愛和尊重,從“客體”變?yōu)椤爸黧w”,才會(huì)變得生動(dòng)活潑,積極主動(dòng),表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和蓬勃的創(chuàng)造力。

(4)多樣性。大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育針對(duì)不同的學(xué)科、不同的教育內(nèi)容、不同的學(xué)生,應(yīng)采用多種不同的教育方式與之相適應(yīng)。多種教育方法的綜合運(yùn)用,才能取得全方位開發(fā)創(chuàng)新力的良好效果。

(5)滲透性。大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育蘊(yùn)涵在各門學(xué)科教學(xué)中、各類活動(dòng)的組織中、各種行為品質(zhì)塑造中。學(xué)生接受各種思想理念、參與各類實(shí)踐活動(dòng)、日常生活?yuàn)蕵?都可能成為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育的良好契機(jī)。

(6)實(shí)踐性。創(chuàng)新是一件實(shí)踐性很強(qiáng)的事情,大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育必須處理好“說”與“做”的關(guān)系,注重實(shí)踐環(huán)節(jié),必須引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生參與到創(chuàng)新實(shí)踐當(dāng)中,親身體驗(yàn)才能有發(fā)展。

二、高校德育是大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

教育為本、德育為先,高校德育是整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育系統(tǒng)的一部分。

(一)高校德育規(guī)定著大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育的方向

在學(xué)校教育中德育處于首要地位,從總的方面規(guī)定了教育培養(yǎng)目標(biāo)和具體的政治思想要求,高校德育所確定的總體培養(yǎng)目標(biāo)決定了大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育的培養(yǎng)方向。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育的根本目標(biāo)就是培養(yǎng)社會(huì)主義的創(chuàng)新人才,是符合社會(huì)根本利益和發(fā)展要求的。

(二)高校德育奠定了大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的基本條件

人的道德品質(zhì)和個(gè)性心理對(duì)其創(chuàng)造性活動(dòng)有著很大的影響,人的創(chuàng)造力的發(fā)揮在很大程度上依賴于自身崇高的思想道德品質(zhì)和優(yōu)秀的人格特征。高校德育正確的世界觀、人生觀教育,拓寬了大學(xué)生的人生視野,提高了辨別能力,學(xué)會(huì)辨證分析和對(duì)待當(dāng)前國(guó)內(nèi)外各種社會(huì)思潮和現(xiàn)象,正確分析和判斷當(dāng)前國(guó)內(nèi)外復(fù)雜的政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì),合理定位自己的人生坐標(biāo),從而增強(qiáng)了創(chuàng)新的動(dòng)力。

(三)高校德育的質(zhì)量決定了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量

高校德育的質(zhì)量從根本上影響創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校德育主要是從思想道德素質(zhì)方面對(duì)學(xué)生提出要求,培養(yǎng)他們具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、高尚的道德品質(zhì)、遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)等,這些是大學(xué)生進(jìn)一步拓展自己的知識(shí)能力,進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)和強(qiáng)大精神動(dòng)力。

三、高校德育在大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育中的作用

德育在大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)地位決定了其在大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)過程中必然發(fā)揮著極其重要的作用。主要表現(xiàn)在:

(一)高校德育在大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育中的導(dǎo)向作用

高校德育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育的導(dǎo)向主要有價(jià)值導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和行為導(dǎo)向三方面:

其一,從價(jià)值導(dǎo)向看,通過德育過程,引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的重要性和緊迫性,引導(dǎo)大學(xué)生將創(chuàng)新的自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相結(jié)合,將求新與求真相結(jié)合,增強(qiáng)創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力。

其二,從目標(biāo)導(dǎo)向看,大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育本身受到德育的制約,只有方向正確、目標(biāo)明確,大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育才不會(huì)迷失發(fā)展方向。

其三,從行為導(dǎo)向看,高校德育引導(dǎo)大學(xué)生積極參與實(shí)踐創(chuàng)新,通過具有基礎(chǔ)性、感召力的先進(jìn)楷模,使學(xué)生在精神、心理、人格、行為等方面加以效仿,不斷塑造自己的優(yōu)秀創(chuàng)新人格。

(二)高校德育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的激發(fā)作用

創(chuàng)新動(dòng)機(jī)是創(chuàng)新型人才心理結(jié)構(gòu)的主要?jiǎng)恿σ蛩?而德育具有喚醒創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的功能。

高校德育具有激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的作用。通過幫助大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的社會(huì)歷史意義,正確認(rèn)識(shí)自我價(jià)值,樹立創(chuàng)新的自信心。培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的正確認(rèn)知,激活創(chuàng)新需要,形成創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。

高校德育具有發(fā)展大學(xué)生內(nèi)部創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的作用。德育工作既通過外部獎(jiǎng)勵(lì)來促進(jìn)大學(xué)生努力學(xué)習(xí),但更重要的是幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí),樹立造福人類的人生觀,激發(fā)他們對(duì)事物的探求欲望和興趣,積極發(fā)展他們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

高校德育還具有促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)升華為創(chuàng)新信念的作用。大學(xué)生普遍具有一種創(chuàng)新欲望,這種創(chuàng)新欲望在未被激活之前,表現(xiàn)為一種創(chuàng)新意向。通過幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解創(chuàng)新在社會(huì)和個(gè)體發(fā)展中的重要作用,使大學(xué)生的創(chuàng)新意向或興趣上升為一種穩(wěn)定的積極從事創(chuàng)新活動(dòng)的核心行為動(dòng)機(jī),即創(chuàng)新信念。

(三)高校德育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā)作用

創(chuàng)新活動(dòng)主要的是一種智力活動(dòng),科學(xué)思維方法直接影響著人的創(chuàng)新效果。科學(xué)方法論是創(chuàng)新思維的核心基礎(chǔ)。創(chuàng)新思維的本質(zhì)是唯物辨證思維,德育課程的馬克思辨證唯物主義的教育顯得尤其重要。

高校德育既形成大學(xué)生的思想品德,又養(yǎng)成學(xué)生勤思考、善動(dòng)腦的科學(xué)思維習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的分析能力和科學(xué)思維能力。德育靈活多樣的思維活動(dòng)和求同存異的自然品質(zhì),以及在教育過程中滲透出的人文精神,培養(yǎng)了學(xué)生唯物辨證的哲學(xué)思維和辨證邏輯思維,提高了他們思維的獨(dú)立性、批判性和靈活性。

(四)高校德育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新人格的塑造作用

創(chuàng)新人格是創(chuàng)新過程的發(fā)動(dòng)者和推動(dòng)力。具有創(chuàng)新人格的個(gè)體,表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。在創(chuàng)新素質(zhì)教育中,創(chuàng)新人格塑造是重點(diǎn)。在當(dāng)今時(shí)代,創(chuàng)新人格當(dāng)中的科學(xué)精神和科學(xué)道德在創(chuàng)新型人才素質(zhì)發(fā)展中顯得更為突出。

創(chuàng)新人格是一個(gè)人的整體創(chuàng)新精神面貌,是控制個(gè)體創(chuàng)新行為的內(nèi)部機(jī)制。高校德育通過世界觀、人生觀的教育促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新人格的內(nèi)化。德育借助于人生理想的教育,增強(qiáng)了大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要,激發(fā)了他們的成就動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新欲望;借助于人生目的、價(jià)值的教育,培養(yǎng)了學(xué)生造福人類的奉獻(xiàn)精神,提升和豐富了人的精神境界,使他們保持一種開闊的胸懷、寬廣的視野,成為取之不竭、用之不盡的創(chuàng)新源泉;通過對(duì)具有感召力的創(chuàng)新人才的宣傳,使學(xué)生在精神、人格、行為上加以仿效;通過對(duì)大學(xué)生良好德行習(xí)慣的培養(yǎng),使他們成為一個(gè)自信有獨(dú)立精神的人,有利于他們認(rèn)識(shí)自身潛在的創(chuàng)造力,永葆創(chuàng)新的熱情;通過心理健康教育,使大學(xué)生始終保持良好的心態(tài)。

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(秦家沛,男,1972年生,江蘇淮陰人,講師,主要研究方向大學(xué)生思想政治教育,淮陰工學(xué)院)