創新就業模式，開創高校就業新局面

摘要:近年來,大學畢業生的就業形勢日趨嚴峻。大學生的勞動就業問題已經成為一個影響社會和諧的問題。這就需要政府、高校、企業的集思廣益,積極探索創新就業模式,共同應對大學生就業難題。

關鍵詞:就業現狀 就業模式創新

一、高校畢業生就業現狀

(一)就業模式缺乏創新

高校畢業生的的就業推薦形式,缺乏創新。一是由高校收集就業信息,經分析、篩選后公布,接著學生報名,通知用人單位面試。二是高校主動到企業,推薦畢業生;三是高校舉辦各種 “就業供需見面會”,企業現場招聘;四是企業到高校進行宣講和人才招聘;五是通過畢業生親朋好友介紹。

(二)用人單位招聘模式落后

用人單位招聘人才模式落后。一是通過媒體發布招聘信息進行招聘;二是通過人才市場或勞動就業服務中心進行 ;三是直接與各高校的就業辦聯系,通過學校進行招聘。四是委托中介機構招聘。

(三)大學畢業生無法適應企業的用工要求

1.大學生缺乏實踐能力。我國大學生的理論知識偏多,但是實踐能力不足,所學專業與社會需求出現差異。

2.大學生缺乏工作經驗,無法滿足用人單位的用工要求。

二、創新就業模式

(一)深化校企合作,進一步拓寬合作的領域,加深合作的深度

1.加強校企合作,探索以“實習+就業”的新模式

目前的校企合作,往往是“合而不作”,并沒有給大學生的就業帶來實質性的好處。而“實習+就業”,可以提高大學生的就業機會,同時也為企業招聘優秀員工提供方便。

(1)“實習+就業”模式帶來的是“三贏”的局面。用人單位抱怨找不到合適的新員工,主要理由是大學生缺乏實踐能力,需要較長的適應期才能投入實際工作。高校及大學生則感嘆就業難,實習鍛煉時間短、內容少。而“實習+就業”,則能打通實習與就業之間的渠道,實現大學生的“零距離就業”。

(2)“實習+就業”模式操作性強。高校提前將收集到的用人單位、專業崗位、需求數量等信息公布,學生依據自身的專業條件、興趣愛好、就業意向等實際情況自由報名。然后由用人單位進校篩選,最后由學生和用人單位達成實習協議。實習結束后,企業依照學生的就業意愿,與學生簽訂就業協議。

2.加強校企合作,探索以“承包+就業”的就業模式

“承包+就業”就是高校根據自己的專業,有針對性的去承包企事業單位的某種業務、某個工序的生產或某個車間生產任務,從而帶動大學生的就業。它帶來的既有經濟效益,又有社會效益。

(1)“承包+就業”可以解決高校實訓基地投資的問題。在目前,高校要投資一個現代化的、高科技的,緊跟市場發展的實訓場所,是有一定的難度。一是資金有限,二是人才缺乏,三是場地有限。而通過承包企業的某個工序或某個車間的生產任務,既可以掌握先進的技術,又可以解決實訓場所投資和學生的實訓問題。

(2)“承包+就業”可以增加大學生的就業機會,并能提高大學生的就業穩定性。“承包+就業”的模式,高校介入企業的管理,這樣就保障了大學生實習的效果,同時也增加了大學生就業的機會。因為高校的管理更切合大學生,這樣又可提高大學生的就業穩定性。

(二)高校組建勞務派遣公司

高校把就業部門變為一家勞務派遣公司,公司的員工就是高校本身的大學畢業生,學生由派遣公司根據學生個人情況,派遣到用人單位。

1.勞務派遣的涵義

“勞務派遣”是指派遣單位招聘職工而不使用職工,用人單位不招聘職工而使用職工,其典型特征是勞動力的使用與管理相分離,派遣單位負責管理職工,承辦有關勞動和社保事務,用人單位只根據合同約定給付派遣單位經濟報酬,而勞動者則根據派遣單位的安排和用人單位的要求完成指定任務和工作的一種就業形式。

2.高校組建勞務公司,采用勞務派遣模式推薦大學生就業的作用和意義

(1)采取勞務派遣這種用工模式,既能從根本上解決某些企業急需員工但又養不起員工的實際問題,又有利于大學生靈活就業等就業形式的開展。

(2)采取勞務派遣這種用工方式,既能及時滿足用人單位對不同類型大學生的需求,又能提高企業的辦事效率。

(3)采取勞務派遣這種用工方式,大學生與勞務派遣單位簽訂勞動合同,原有的福利待遇和管理制度不會發生變化,大學生因有勞動合同的保護和約束,會更努力為用人單位工作;用人單位也因勞務派遣既能減輕企業在勞動、人事等方面的工作負擔,又能節省很多費用。

(4)采取勞務派遣這種用工形式,既能替用人單位承擔一定的風險和責任,又解決了用人單位與大學畢業生的直接接觸所產生的不必要的麻煩(如避免了用人單位與大學生間的勞動爭議,由大學生因違反規定被解除或終止勞動關系等后期工作均由高校勞務派遣公司處理)。

(三)加強校、地、企之間的合作,全力打造和實施“VPE三位一體”就業模式

VPE模式,就是將“大學生志愿服務(Volunteer service)、實習和頂崗鍛煉(Practice)、促進就業創業(Employment)融為一體的‘三位一體大學生人才成長培養新模式。”

VPE模式是一種校地、企業等多方參與合作大學生就業創業合作模式,通過政府、高校、企業等等方面的深度合作,主要依托社區、企業等開放性的就業創業鍛煉陣地,能逐漸消除大學生進入社會后迷茫、無所適從的現象,實現大學生順利創業就業,緩解或解決大學生就業“產銷脫節”難題。

VPE能解決目前大學生就業創業的三大難題

一是VPE模式能解決如何培養社會主義合格建設者的難題。由于受到多種原因的影響,當前一些大學生不同程度地存在理想信念模糊、價值取向不明、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神不足、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題,而VPE模式比較有效地破解了這一問題。

二是VPE能解決大學生缺乏就業核心競爭力的難題。目前大學生的最大弱點就是缺乏工作經驗。同時缺乏與人合作、如何適應新角色的能力。大學生通過VPE模式可以提前融入社會,了解社會對人才的需求,并提前獲得積極向上的就業創業素質鍛煉。

三是VPE解決用人單位找不到合適的人才的難題。VPE可以使用人單位提前與高校無縫對接,進行育人、選才。大學生可以“零距離”地融入實習單位,認識社會。并在一定程度上能提升大學生的“就業創業造血”功能,促進大學生人才“產銷”無縫銜接。

總之, VPE模式實為一條各地方圍繞產業發展和面向基層培養人才,采取校地結合、政府引導、社會參與方式,建立大學生“產銷”無縫銜接、鍛煉與就業“零距離”方面的探索取得實際成效,為當前推進大學生創業就業工作提供了新路徑。

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(覃承賢 ,男,1966年廣西玉林,文學學士學位,中教一級教師,研究方面,大學生、農民工、下崗工人的就業和創業,柳州城市職業學院)