讓語文課堂充滿詩意的靈動

朱慧琴

靈動的課堂首先必須是學生在課堂上帶著濃厚的興趣，保持活躍的思維狀態，全身心地投入學習活動。如何使每堂課都讓學生產生新鮮感，使他們或有新的發現、新的體驗，或有新的感悟；新的收獲，這就要求我們廣大語文教師在課堂上做到“另辟蹊徑”，把孩子帶入“別有洞天”的境界。

1訓練形式新。

由于長期素質教育的影響，在課堂上，很多教師已習慣于一成不變的教式，逐句逐段分析。課堂上的訓練形式最常見的是提問，學生學得索然無味。要激起學生濃厚的學習興趣。我們在教學流程的設計上要動動腦筋。用新穎的形式吸引學生的注意力。

教學《燕子》，我建議學生把學語文與繪春天結合起來，他們邊讀書邊感悟邊作畫，興趣盎然；教學《我不是最弱小的》，我用“論壇”的形式串起全文的學習，組織學生依據課文。依據生活討論“什么是弱小”“你、我眼中的弱小”“面對弱小，我們……”從孩子的眼神中，從他們表現出的學習熱情中。我感受到了新穎的學習形式具有無窮的魅力。

2訓練內容新。

這里的訓練內容。主要指課堂訓練的材料。它主要是教材，但不應囿于教材。葉圣陶早就說過的“課文只不過是例子……”也在啟發著我們課堂上的訓練材料應高于教材。教學《詠梅》前，我搜集了十來首寫梅的詩，帶領他們走進“梅園”。細細“賞”梅。出乎我的意料，學生不僅積累了很多寫梅的詩。而且在學習《詠梅》時，都能自覺運用其他寫梅的詩來解讀這首詞，理解準確，感受相當深刻。

(作者單位：江蘇省丹陽市云陽第一中心小學)