讓能力與興趣同飛翔

李茺穎

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)英語(yǔ);興趣;知識(shí);能力;教學(xué)活動(dòng)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.31

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)10(B)—0034—01

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,為了應(yīng)考好多教師在上課過(guò)程中一味地操練,讓學(xué)生記住一些單詞、語(yǔ)句。但我認(rèn)為,既然英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,就應(yīng)該讓它真正發(fā)揮出語(yǔ)言的特色,教師應(yīng)真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,讓學(xué)生真正提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。當(dāng)然,知識(shí)是能力的基礎(chǔ),沒(méi)有足夠的知識(shí)學(xué)生也很難提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力,因?yàn)樗鼈冎g是密切聯(lián)系、不可分割的。但教師可以找到一些切入點(diǎn),既能讓學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,讓學(xué)生的英語(yǔ)能力真正提升起來(lái),這也是英語(yǔ)教學(xué)大綱提出的最終目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中,我喜歡設(shè)計(jì)一些如“猜謎語(yǔ)”、“講故事”、“動(dòng)手創(chuàng)作比賽”等教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生們快樂(lè)地去思考、去動(dòng)手。在這些活動(dòng)中,學(xué)生既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,又掌握了英語(yǔ)知識(shí),提高了英語(yǔ)能力。

1.適當(dāng)調(diào)整教材

教師在教授教材內(nèi)容時(shí),可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除和添補(bǔ),可以把一些內(nèi)容提前或者推后教。例如,在第一課的單詞教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦?dòng)物的單詞,或者把下一單元的單詞提前來(lái)教,如snake,rabbit,elephant等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的單詞,自己編一個(gè)小故事,主題為“森林里的故事”,鼓勵(lì)他們利用學(xué)過(guò)的表示動(dòng)物的單詞自己編故事,有可能的話還可以開(kāi)個(gè)“小小故事會(huì)”。

2.讓學(xué)生進(jìn)行模仿,當(dāng)“小老師”

教師要給予學(xué)生充分展示自我的空間。比如說(shuō)在“Talk about it”這一模塊中,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿。如學(xué)習(xí)句子“I am hungry.”時(shí),教師可以作饑餓狀,然后讓學(xué)生模仿;學(xué)習(xí)“I am thirsty.”句子時(shí)教師可以作口渴的樣子,讓學(xué)生模仿。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”,領(lǐng)讀句子,讓他們模仿老師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作,鼓勵(lì)他們使用課堂用語(yǔ),比如“Stand up.”,“Very good.”,“Sit down,please.”等。

3.利用幽默調(diào)劑課堂

學(xué)生們都喜歡幽默的老師。在課堂上加入幽默的話題,往往能夠使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶,也會(huì)使學(xué)生的注意力更加集中。比如在教sweet,sour,yucky這幾個(gè)單詞的時(shí)候,我就試著請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前表演。同時(shí),我這樣描述:“有一天,我們班的小明同學(xué)回家以后,感到特別的thirsty。于是他去找water,可惜water已經(jīng)喝完了。這時(shí),小明發(fā)現(xiàn)廚房里還有一小瓶的“water”,他一拿起來(lái)就喝。哇,so yucky!原來(lái)他喝的是味道很sour的醋!”這時(shí)班里哄堂大笑,學(xué)生不知不覺(jué)已明白了這幾個(gè)單詞的意思,甚至不需要老師教就掌握了這幾個(gè)單詞的用法。

4.相信學(xué)生,大膽地分配任務(wù)

對(duì)于教師來(lái)說(shuō),應(yīng)該相信學(xué)生,大膽地分配任務(wù)讓學(xué)生去完成。小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ),教師應(yīng)鼓勵(lì)他們?nèi)ゾ幣庞⒄Z(yǔ)短劇,雖然剛開(kāi)始編得不怎么好,甚至還夾著很多漢語(yǔ)。這時(shí),可以通過(guò)班級(jí)之間實(shí)現(xiàn)“資源共享”,如把(1)班的英語(yǔ)精品短劇推薦到(2)班去表演,或者把(2)班的短劇推薦到(1)班來(lái)。慢慢地,教師就會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)學(xué)生編英語(yǔ)短劇的水平還不錯(cuò)呢。其實(shí),從中學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力也提高了。

興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的,也是我們英語(yǔ)教師所追求的。這樣一來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提高了,同時(shí),英語(yǔ)能力也得到了提升,英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到了最終目的。

總之,教師只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動(dòng),讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)、讓課堂“活”起來(lái),才能最大限度地使學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地獲取知識(shí),輕輕松松地提升他們的英語(yǔ)素質(zhì)。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,肩負(fù)的擔(dān)子是沉重的,任務(wù)是艱巨的,所以要不斷地鼓勵(lì)自己“English,I can do.”(教好英語(yǔ)我能行),同時(shí)也要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生“English,I can do.”(學(xué)好英語(yǔ)我能行)。