化學教學中環境意識的培養

路桂娟 劉 婕

摘 要:為強化學生的環保意識,在化學教學中,讓學生深刻地認識化學與環境的關系,了解環境污染的原因,可能造成的后果,以及如何保護環境,改善環境。使每一位社會成員都樹立起強烈的環保意識,人人愛護環境,保護環境,共同創建一個美好的家園。

關鍵詞:環境污染 環保意識 化學教學

水污染、空氣污染和土壤污染,是當今世界三大污染。防治污染是環境保護的重要內容。隨著人類社會的不斷發展,環境問題已成為世界關注的焦點。這是因為人類的生存環境不斷地惡化,如水污染問題,有害廢棄物問題以及大氣污染,地球升溫問題等已嚴重地威脅著人類的生存環境。環境污染與化學有著密切的關系,在化學教學中對學生進行環保意識的教育和培養尤為重要。化學教師在對學生進行知識教育的同時,將環境保護的知識滲透到教學中,既豐富了教學內容,活躍了課堂氣氛,又提高了學生的學習興趣,還培養了學生的環保意識。

一、在化學教學中的環保教育

化學教材中,涉及環保知識的內容不少,要把這些內容的教學與環保教育有機地結合起來。當講到涉及環保知識的內容時,如:氧氣、二氧化硫、有機物、煤、石油等內容時,就應及時向學生進行環保教育。教學中要強調環境與人類生活的密切關系,使學生明白,為了不讓環境污染威脅人類自身的生存,就一定要保護環境。在教學中可適當多補充一些內容,介紹一些實例來加深印象,拓寬視野。

如二氧化硫和氮的氧化物的回收處理,可以向學生提出一些問題讓他們思考,例如,在生產和實驗過程中可能產生的硫化氫,二氧化硫、二氧化氮等廢氣,為了不使它們擴散到大氣中去,用什么方法將它們分別除去?又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產品?在組織學生討論的基礎上最后歸納為:對于酸性物質,一般可用堿溶液吸收或制成相應的化工產品(如NO可用NaOH溶液吸收);同理堿性物質通常就用酸液來吸收(如NH3用濃H2SO4吸收);某些有毒物可使它轉化為沉淀或可溶物(如H2S可通入CuSO4溶液中,轉化為CuS沉淀)等等。這樣使學生掌握消除或減輕環境污染的簡單原理,使他們明白,既要消除污染,又要使廢物得到充分利用,變廢為寶。

二、在化學實驗中的環保教育

化學是一門以實驗為基礎的科學,在化學實驗教學中,也應重視環保教育。化學實驗,特別是像制備硫化氫、

氯氣等氣體,做銅與濃硫酸的反應等實驗,產生的毒氣不僅影響師生健康,還會污染環境。我們則可將制備過程中產生的有毒氣體,通過導管進入相應的吸收液(如多余的Cl2通入堿液吸收)。將有害氣體盡可能作化學處理,以消除或減少有害氣體的排放。不斷改進化學實驗,對于毒性大、耗量大、污染嚴重的化學實驗盡量采用微型化學實驗,這樣不僅節約了藥品,同時減少廢液,廢渣和有害氣體的產生;實驗后的廢液,廢渣盡可能回收利用(如銀鏡反應的廢液的回收利用);若不能回收利用的,則應倒在規定的地方,以便集中處理。在實驗過程中,注重環保問題,不僅可以減少環境污染,而且能使學生受到直觀的環保教育,我們還可以把那些涉及大型儀器,高污染及較大危害的實驗制成課件給學生觀看,同樣具有直觀形象特點。這樣不僅減少了學校的教育投資,也減少了環境的污染。例如氫氣的爆炸實驗,氨氣的噴泉實驗等。

三、在課外活動中強化環保教育

現在的學生求知范圍已遠遠超出了教材,他們獲取知識的途徑也很多,除了電視、報刊、雜志,現在又盛行上網,作為教師,我們應充分認識到這一點,指導學生閱讀有關環保的資料,通過其中的先進事跡激發學生的環保意識。任何事情,只有自己親身經歷,感受才會深刻。把環保實驗安排在課外活動中進行,既可補充課堂教學上因時間限制而造成的不足,又可使學生加深認識,充分理解污染物對環境的危害。例如我們可以組織學生通過參觀考察和社會調查(如參觀造紙廠、化工廠等,調查其周邊的水環境),讓學生親身體驗環境污染的程度及其危害性。寓環境教育于知識性、趣味性的各種活動中,一方面可以鞏固學生學到的課本知識;另一方面也使學生初步提高認識環境和評價環境的能力,增強他們環境保護的意識。

環境保護是一項長期而艱巨的任務,不是一個人能夠解決得了的,它需要全社會的共同關注。作為化學教師的我們,更感責任重大,我們一定要把環保知識滲透到教學中,培養學生的環保意識,把環保知識貫穿于始終,激勵學生勤奮學習,去掌握,去宣傳學到的環保知識,只有人人愛護環境,保護環境,才能創建一個美好的生活環境,才能擁有一個美麗的家園。

參考文獻:

1:中國大百科全書《環境科學》中國大百科全書出版社1983年12月

2.《化學》(基礎版)。主編:劉堯.高等教育出版社

作者單位:廊坊職業技術學院