淺談中學生的異性交往

馮夏珍

摘 要:正常的異性交往是青少年心理發展的需要,是中學生走向成熟的必然歷程,是中學生社會化的重要途徑。作為德育工作者的教師,應重視學生的青春期教育;提倡男女學生之間正常的異性交往;引導學生開展豐富多彩的集體活動;動員家長給予子女應有的關心和愛護,幫助他們順利地渡過青春期。

關鍵詞:青春期教育 性道德 引導 異性交往 關心和愛護

“是金子就會閃光,是花朵就要開放,是種子就要發芽,生命的春天,邁著輕盈的腳步,降臨到一個個可愛而朝氣的少男少女身上……”情竇初開的男孩女孩被成長的煩惱困惑著,情緒不寧,思緒不安……

進入青春期的青少年,由于體內性激素的作用,出現了第二性征,同時性意識開始覺醒。他們渴望友誼,尤其喜歡與異性交往,以此來滿足自己情感的體驗,獲得心理上的平衡。然而,青少年的情感是豐富而不穩定的。與異性相處對他們來說是一個全新的領域,有很多的疑問和困惑。作為德育工作者的教師,應承擔起這個不可推卸的責任。那么,教師在日常教育中應怎樣引導學生進行正確的異性交往,幫助他們趟過這片青春的沼澤地呢?

一、重視青春期性教育

針對青春期的特殊問題,學校應成為青少年性教育的重要場所。教師應摒棄傳統觀念的影響,對學生進行全面的、細致的、科學的青春期性教育,使他們了解男女在生理上的差別,懂得友誼和愛情的分水嶺,善于分辨是非美丑,樹立自尊、自重、自愛和尊重異性的觀念。

1.性知識的普及。根據學生的年齡特點,有針對性地教授一些生理知識,并盡量采取操作性強的方式,以增進學生對自己身體的了解,消除學生對性的神秘感。浙教版《科學》新教材中,比較系統地講解了男女在青春期的不少生理知識,展現了一些有關的圖片。教師在上課時,應努力做到講解要詳盡,態度要端正,神情要嚴肅,措辭要得當。還可以組織學生參觀畫展、觀看錄像等,以增進學生對自己生理上的了解,樹立正確的性別意識。

2.性審美的內化。性審美包括兩個方面的內容:一是對異性形象外在美的欣賞;二是對異性人格內在美的感悟。教師可以組織學生進行細致的觀察,培養學生通過眼睛、耳朵、手和心靈一起來感知異性同學的體態美、風度美、語言美、儀表美及心靈美,達到學會品味美、欣賞美、感悟美的目的。

3.性道德的樹立。這是性教育中最重要的部分,也是青少年心理健康發展的關鍵。教師對學生進行性道德教育,就是要讓他們把性置于一個適當的位置,在與異性交往中做到自尊、自愛,掌握兩性相處的道德準則,了解與性行為相關的社會責任與義務。只有具備良好的性道德觀念,才能正確對待有關性的各種行為,并保證自己在生理、心理和社會關系各方面均能健康成長,以后才能正確對待和處理戀愛、婚姻,建立一個美滿幸福的家庭。

二、提倡正常的異性交往

1.異性交往的意義。男女學生的交往和友誼,是一種合理的需要。首先,可滿足青春期生理發育與心理發展的自然需要,促進性心理的健康發展。其次,有助于互相學習,克服自身的缺點和不足。男女同學在心理、行為上各有特點,能夠互補。同時,異性同學在一起時,有一種內在的無形的約束力,它使雙方都會注意自己的言行舉止,約束自己的行為。第三,有助于學生學會如何與異性交往,加深對異性的了解,從而為今后成功地進入社會打下良好的基礎。

2.異性交往的基本禮儀。異性同學之間,應特別注意以禮相待,要相互平等、尊重、幫助。如:男同學應彬彬有禮,女同學應文雅大方。異性同學之間不可互起綽號,不可講粗話、臟話。對異性同學的容貌、身體和衣著,也不應評頭論足,不可傷害對方的自尊心。異性同學交往時,言行舉止要大方、文雅、有禮貌。贊美異性不可庸俗化。盡量避免在夜晚時單獨與異性一起玩。在學校里拒絕異性同學的追求所采取的措施要文明,要有分寸。

3.正確引導異性交往。男女學生的交往不僅對身心發展有益,還可以提高學生尊重、理解異性的能力,這對他們將來正確處理愛情和婚姻的問題,也是必要的準備。因此,我們要鼓勵異性學生之間的正常交往和相互幫助,如排座位、做清潔、搞活動等,都要有意識地注重男女搭配,并不斷變換搭配對象,從而增加男女同學接觸了解的機會,消除學生進入青春期后所產生的煩惱和對異性的神秘感,使異性同學之間保持和發展正常的同學友誼,促使正常的、健康的異性交往風氣的形成。當然,這種交往還得有正確的組織和指導,不可放任自流。同時,對于個別學生的不正常的異性交往需要加以限制與引導。如果真的發現有“青春期戀愛”現象,也不要采取極端措施,而應心平氣和地曉之以理,絕不能斥責、恐嚇,甚至公開在學生中“曝光”,以免造成不可預料的后果。

三、開展豐富多彩的集體活動

組織開展適合中學生身心特點的豐富多彩的集體活動,提供異性學生正常交往的渠道。如收集著名的愛情故事和詩歌,如馬克思和燕妮的一生戀情,舒婷的《致橡樹》等等,這些名人的愛情在一定程度上會影響學生,對他們形成正確的愛情觀有很大的促進作用;在班會課中組織男女搭配的游戲活動,有利于消除男女同學之間的交往隔閡,提倡健康大方的男女合作;在適當的時候組織男女學生制作“青春賀卡”,寫上催人奮進的話語,贈送給異性同學,這樣不但能增強自己的性別意識,推動人積極進取,還有利于提高學生的自我約束和監督的能力;還可以在學校舉辦愛情與婚姻的學術講座。

這些集體活動既可以滿足男女同學正常的交往需要,也可以使異性交往過密的學生遷移興奮中心,投身集體懷抱。同時,還可以寓教于活動中,教育學生注意把握與異性交往的“度”。開展豐富多彩的集體活動,可以增加男女同學接觸和了解異性的機會,充分展示自己的才華。開展豐富多彩的集體活動,可以為學生的身心發展創設寬松的環境、溫馨的氛圍,引導學生積極向上,激發異性同學間的相互競爭與共同進步,從而把異性同學之間的吸引力轉化為班集體團結向上的凝聚力,使每一位學生都能在這個集體中健康成長。

四、動員家長給予關心和愛護

父母之愛猶如陽光,是孩子成長不可缺少的精神支柱。青少年的青春期發育不僅指生理上的成熟,也包括心理上的成熟。在從幼稚邁向成熟的過程中,出現“心理斷乳”是很正常的,這時,子女特別需要家長細致的親情關懷,父母的經驗往往能給孩子提供一定的參考。因為真正涉及到個性化、私密化問題的性教育是學校課堂教育很難提供給孩子的,而家長才是對孩子進行性教育的最佳“老師”。如果家長不及時給孩子提供這方面的知識,孩子很可能會從其他途徑尋找答案,從而導致出現各種難以彌補的問題。有責任而又明智的父母,應當從點點滴滴做起,表現出夫妻之間的互敬互愛、互諒互助,潛移默化地為孩子做出表率。無數事實證明,盡管有代溝的存在,父母仍是給孩子幫助最大的人。

總之,正常的異性交往是青少年心理發展的正常需要,是中學生走向成熟的必然歷程,是中學生社會化的重要途徑。社會、學校和家庭應積極鼓勵和引導中學生進行正常的異性交往,使他們吸取對方的長處,熟悉異性的個性特征,克服各自的缺點,這有助于他們塑造健康、完美、優良的個性品質,為將來成為現代化社會的成功者創造條件。作為教師,要以理解代替關懷,以信任代替審問,以引導代替要求,幫助他們健康地走過情感的沼澤地。讓這些含苞蓄蕊的花朵在青春期多蘊藏些營養,把最美最盛的花朵等到未來開放。

參考文獻:

1.申繼亮.心理健康教育教程.教育科學出版社,2004年9月

2.徐曉虹.少年心事:青少年性健康教育讀本.寧波出版社,2004年9月

作者單位:浙江省紹興市袍江中學