新課程下物理教師的五個轉變

司義平

2009年,我省統一使用新課程標準,新的課程標準無論是從形式還是從內容上都較原來的教材有很大區別,高中新課改最突出的“新”,就是理論與實踐結合較緊密。我們必須多積累些新的知識,特別是與教材關系較緊密的知識,而在實際的教學中不防把這些新知識和現實生活中的例子在課堂上與學生一起分析學習。面對新課程,物理老師要發生根本性的轉變,才能以全新的觀念投入到新課程的教學中去。

一、改變對學生的態度,樹立新的學生觀

尊重學生,重視學生的情感體驗,以平等的身份對待學生,體現了新課程以人為本的學生觀。 尊重學生,信任學生,鼓勵學生,教育學生,幫助學生,“不求人人成才,但求人人成人”,使每個學生都能達到自己天賦和環境允許所能達到的水平。學生是教育的主體,不僅是評價的對象,而且可以自我評價。我們不僅要獎勵那些好學生,而且要獎勵那些取得進步的學生。因此,在新課程實施的每一個環節,教師都必須充分考慮如何保護和發揮學生的主動性,同時還要注意到學生的廣闊發展空間,教學過程必須促進每一個學生的充分發展。教師只有樹立了新的學生觀才能走進新課程,使用好新課程。

二、要改變教學觀,時時進行教學觀念的更新

物理新課程倡導教學過程中教師應由知識的傳授者轉化為促進者,由管理轉化為引導者,由“居高臨下”的權威轉向“平等中的交流”,教師是學生學習的合作者、引導者、參與者。教學過程應是師生共同研究,豐富物理課程的過程。我認為教師在課堂上應做到“四個可以”,即老師錯了學生可以提意見,講錯了可以重來,不完整可以補充,不同的意見可以爭辯。教師要切實把教學活動看成是一個不斷面臨新問題的過程,是一個知識擴展的過程,是一個以平等姿態與學生共同學習的過程。

三、改變教材觀,樹立全新的使用教材觀念

新課程下,教材只是老師授課的一個依據。因此,變教材為學生學習的學材,讓學生在老師的指導幫助下,依照學本,學習物理知識,培養物理素養。教材的含義不僅僅是“學科材料”,教材是落實學科課程標準的載體。我們必須根據自己的需要選擇不同的教材。教師要創造性地“用教材教”,而不是“教教材”。課程標準與課改教材的關系,如同“面包”與“面”的關系,有創造性地開發物理教材能力的教師可以把它做成“大面包”,而照本宣科式的教學只能把它做成“死面疙瘩”。過去教材統一,標準統一,考試統一,教師可以依賴一本教科書和教學參考,教師“帶著教材走向學生”,而課程在教學目標、教學結果、個性化教育、課程的綜合評價等方面都出現了不確定性,要求教師“帶著學生走向教材”。

四、改變課堂的教法,改變學生的學法

課程改革的一個基本目標就是要實現學生學習方式的根本轉變,變“講堂”為“學堂”,把教師的一堂精彩演講變為給學生充分的時間、空間,讓學生積極主動地學習物理知識的“學堂”,同時讓學生由知識容器轉變為學習的主人,物理教師要采取恰當的方式激勵學生的參與意識,還學生學習主人的地位,最大限度地開發他們的智力和學習潛能。

物理教師要善于用多種教學組織形式,營造活躍、積極的物理課堂氛圍。物理教師要根據課程標準和教材需要,設置問題情境,或讓學生提出問題,或讓學生解決教師提出的問題,或讓學生思考、研討、觀察、分工、交流、合作……培養學生的問題意識,科學地引導學生提問,充分挖掘學生的學習潛能和創造能力,使學生真正成為學習的主人和物理知識的探索者。首先教師要做好“提問”的示范,學習中經常會有哪些方面的問題?在什么情況下可能產生什么樣的問題?針對具體內容可以提出什么樣的問題?其次,教師要鼓勵學生有針對性的提問,針對教材提出問題,針對教學內容提出質疑,還可以在物理課堂任一環節或是課后提出質疑,然后師生共同討論,并將新問題引向課外或后繼課程。以問導學,以問促學,只有用問題組織教學,才能最大限度地激發興趣,啟迪思維,才能實現學習方式的根本轉變。

五、改變知識觀,與時俱進

物理新課程倡導的探究式學習方式,具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性,為學生提供了獨立研究、獨立動手的時間和空間,使學生在一開始進行的就是探究式學習。學生在探究式學習中,教師必須給予正確的引導和評價,我們如果教50名學生,他們就可能有50種探究某一活動或課題的方法和結果。就需要用50種評價標準去評價,而不是傳統的“標準答案一統天下”。我們是否能做出50種評價標準,這50種標準是否合理,依賴于我們的知識結構和知識儲備。

物理教師要不斷更新自己的教學理論,探索教學規律,掌握新的教育技術。計算機多媒體和網絡技術的發展,促使多媒體輔助教學在初中物理教學領域的應用越來越廣泛。豐富的網上資源為學生自主學習提供了有利的條件,物理教師應掌握網絡應用技術,并對網上資源進行開發利用。當今時代,新知識層出不窮,教師更應加強學習,及時充電。

在新課程標準實施的過程中,物理教師一定會遇到這樣或那樣的問題,只要我們及時轉變自己的思維和理念,就能夠以全新的姿態面對新課程,實施好新課程。