手執金鑰匙打開地理寶庫大門

曹勝強

在地理教學中,有些概念、規律比較抽象,學生不易理解,要輕松地學好地理,必須學會識地圖。它如同一把金鑰匙。金鑰匙的貴重不在于鑰匙本身的價值,而在于能開啟地理寶庫的大門,引導人們得到取之不盡的寶藏,從而獲取知識,提高觀察、思維能力。

培養學生閱讀地圖的能力,首先,要引導學生掌握讀圖的基本程序,即引導學生先閱讀圖名、圖例、注記,以及重要的地理界線,以此來確定地圖的類型、地域范圍等。然后,培養學生對觀察到的地理現象進行積極思維的能力,找出地理特征、地理規律以及各要素之間的聯糸,達到準確理解圖象內涵和得出正確結論的目的。圖名是一幅圖的主題,先讀圖名即首先明確主題內容,而地圖圖例是對地理事物的形象簡化,是閱讀地圖的鑰匙。閱讀圖例是閱讀地圖最重要的環節。因為熟悉圖例體現的是一種形象思維過程,學生通過熟悉圖例,懂得了地圖中各種符號或顏色的含義,實際上就初步完成了對地圖符號的形象思維過程。

一、黑白圖的看法

初中地理課本上有很多黑白圖,看圖時,首先要分清是什么圖。表示某種地理現象或人文景觀的圖,一看就明白,不必花太多時間去理解。其他的圖就不一樣了。如經緯圖要看經度、緯度、東西半球、南北半球。五帶圖則要看清緯度及溫度帶的名稱和分布。政區圖要看行政區域及它們之間的關系。氣候圖則要看是什么專題的圖。比如看初中地理第一冊《世界年平均氣溫的分布圖》,大體要從以下幾點得出氣溫變化規律:(1)氣溫分布的趨勢是從低緯度向兩極遞減;(2)同緯度海陸氣溫不同;(3)世界最冷地區、最熱地區。最熱地區在非洲撒哈拉沙漠一帶;最低氣溫出現在南極大陸。讀等高線示意圖,通常是分析等高線數值的變化,等高線排列的疏密狀況和等高線形狀的變化。從以上幾方面著手,辨認出地面的高低起伏。以上均要求認識圖例,知道圖上講些什么,要懂些什么,掌握些什么,要看清圖的標題,從標題中得知該圖的大致內容。

還有一些比較特殊的黑白圖,如氣溫和降水柱狀圖。石油運輸路線等帶有動態變化的圖,看時須明確:它們隨時間和空間的變化而變化。氣溫和降水柱狀圖的月份,攝氏度及降水毫米數,它要隨著月份發生變化。如地理第二冊10.4《孟買各月氣溫與降水量分配圖》要從(1)孟買各月的氣溫狀況;(2)哪些月份降水多,哪些月份降水少;(3)降水的季節分配有何特點,從而得出熱帶季風氣候的特點。有運動箭頭的石油運輸路線,以寬、窄論數量多少,寬者多,窄者少,此類圖往往從寬到窄,說明已分流到其他地方。

二、彩色圖的看法

彩色圖表示的地形等地理事物,較黑白圖直觀。在表示其他地理事物時,也比較清晰,易看出空間上的分布與它們之間的關系。看彩色圖,首先要認識圖例,再認識顏色,以顏色作為海拔高低,可以較精確地看出什么部位高,什么部位低,比如在學習“中亞地形”時,看《初中地圖冊》彩圖,據顏色圖例,海拔高度不難看出地形以平原、丘陵為主,東南部高原、山脈。如果彩色圖只表示政區,那某一顏色即表示某一地區及某一圖象,如《世界地理區域分布》彩圖。

三、地理圖要看先后順序

看地理圖,盡量按順序看。明確圖上表示的是什么地理事物。從方位及總體上歸納出地理特征。如看《地形剖面圖》則要按如下順序:①先看懂地形平面圖上的圖例的注記;②搞清圖上的比例尺;③認真分析剖面圖上反映出來的地形起伏狀況;④根據地面起狀和有關概念判斷出它的地形。若是較復雜的地理圖,如亞洲和中國地形圖,按順序看比較好懂好記,先看各大地形之間的空間關系,再看河流、海洋,然后再看城市、交通線等社會現象。從而理出頭緒,看這些地理事物的分布及與它們相關的自然、社會經濟現象的內在聯系,掌握其所產生的社會經濟現象。

地圖是地理的工具,也是學科的特點,我們常要用地圖來獲取地理信息、解決問題。因此要教給學生圖文變換的方法,著重培養讀圖分析能力。教師在教學過程中,應精心挑選和設計讀圖題,注意培養學生的圖文變換能力。教師在指導學生讀懂課本和地圖冊上的原圖之后,可通過變換圖形,疊加圖形或改變提問角度等方式提高學生的讀圖分析能力。如可將“行星風帶圖”與“世界洋流圖”結合起來進行綜合分析,可以得出:東北信風和東南信風形成了北赤道暖流、南赤道暖流,盛行西風則形成了北大西洋暖流、北太平洋暖流和南半球的西風漂流。“一圖多用”,如熱力環流示意圖可以變換為城郊環流、海陸間環流、三圈環流、水循環、生物循環、地殼物質的循環等。

會閱讀和運用常見地圖,可培養學生對地理事物觀察、記憶、想象、思維能力。這樣會增強地理課的活力,提高了學生學習地理的興趣,既有利于初中學生畢業后參加社會主義建設,也有利于升入高中以后系統地學習有關地理環境和人地關系等基礎知識,從而更好地實施素質教育。