大學(xué)英語中的聽力教學(xué)

劉娜靖

隨著近年全國外語等級考試制度的改革,聽力作為一種英語語言的基本能力,其地位日益重要。且不說聽力能力的高低直接影響學(xué)生在全國大學(xué)英語四六級考試中的表現(xiàn),單就其在日常生活中的運用來看,英語聽力水平的提高也是一個亟需關(guān)注的問題。在語言的交際過程中,聽和說必不可少。而為了達(dá)到交流的目的,人們必須先聽懂對方的語言,在對獲取的信息進(jìn)行分析后,再把自己的信息反饋給對方。語言學(xué)家 W.M.Rivers和M.S.Tamperly對以英語為母語的成年人在聽、說、讀、寫四個方面的交際活動作了調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)聽占語言交際活動的 45%,而其他方面都未超過30%。不難看出,聽在語言交際活動中的重要地位。在大學(xué)階段英語基礎(chǔ)教學(xué)過程中,聽力課教學(xué)是一個十分重要的環(huán)節(jié),其教學(xué)目的是通過任課教師的指導(dǎo),學(xué)生可以更加科學(xué)有效地獲取指定的語言信息,并對其所獲信息做出正確反饋。聽力可以說是學(xué)生進(jìn)行交際的重要技能,是其形成綜合語言運用能力的重要基礎(chǔ)。然而從目前大學(xué)生英語運用反映出的實際語言技能來看,情況不容樂觀。分析造成這種尷尬的制約因素主要有:

一、語言障礙

1.辨音困難

語言障礙首先體現(xiàn)在語音、語調(diào)上。語言首先是有聲的,最本質(zhì)的物質(zhì)外殼是語音和語調(diào)。學(xué)習(xí)語言,如果語音不準(zhǔn),又不能正確把握語調(diào),就會失去一定的辨音能力,這勢必會影響整體的聽力理解。在聽力理解中分辨不出一些聽來很相似的音,例如 seat和sit;eat和it等。

2.缺乏基本的語音知識

(1)連續(xù)。連續(xù)就是在同一意境中,如果前一個音以輔音結(jié)尾,后一個音以元音開頭,在語流中這兩個音通常連起來讀,這樣就出現(xiàn)了輔音+元音的音節(jié)。

(2)失去爆破。失去爆破是英語中常見的語音現(xiàn)象,如果一個爆破音后面緊跟著一個爆破音,第一個爆破音不發(fā)生爆破,只是發(fā)音器官做出這個音的發(fā)音姿勢,隨后發(fā)出后面的爆破音。

(3)弱讀。一般情況下,英語中的虛詞在句子中都要弱讀。如 You are laughing at me, aren't you?中的at。

(4)簡化。在我們?nèi)粘５恼Z言交流和聽力教材中,為了方便快捷,往往會使用大量的英語簡化形式,如不能熟練掌握,就會增加我們的聽力難度。簡化形式在語流中往往弱讀。如: you've; you'll等。

3.詞匯量不足

詞匯量往往是構(gòu)成學(xué)生聽力障礙的重要原因,特別表現(xiàn)在聽新聞、時事材料時,覺得滿篇都是生詞,不能理解文章的含義。比如,學(xué)生聽到一段話中有一個單詞“UN”,如果知道是“聯(lián)合國”的英文縮寫,就可以以此為線索,較好地弄清這段話的意思,否則無從下手。

4.缺乏語言的文化背景知識

語言是承載民族思想文化、風(fēng)俗習(xí)慣的載體,特定的文化必然有其產(chǎn)生的特定背景。了解英語國家的文化背景對于提高聽力理解能力非常必要。反之,缺乏對英語國家的社會制度、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、人們的思維方式、行為準(zhǔn)則和價值觀念的了解,勢必影響學(xué)生的聽力理解發(fā)揮。

以上分析總結(jié)了造成學(xué)生聽力障礙的語言層面因素。然而在教學(xué)實踐過程中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生即使掌握了大量的詞匯、語法結(jié)構(gòu),語音語調(diào)也相當(dāng)正確,但是在聽的過程中還是不能正常發(fā)揮。其原因就是影響英語聽力的還有心理層面的因素。

二、心理障礙

大學(xué)生英語聽力障礙還來源于學(xué)生的心理因素。傳統(tǒng)教學(xué)多采用的語法翻譯教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生在聽音過程中具有先翻譯再理解的“心譯”傾向。這樣既浪費時間又影響理解,“心譯”還影響下文信息的輸入,聽到的是支離破碎的英語,影響綜合理解。具體表現(xiàn)是學(xué)生在聽音時手忙腳亂,高度緊張焦慮,從而形成了影響聽力因素的非知識性障礙,致使原本可以聽懂的材料也變得困難了。

那么,如何在我們?nèi)粘５拇髮W(xué)英語教學(xué)中教會并提高學(xué)生聽的技能,讓他們既能聽要點,又能聽細(xì)節(jié),還能聽出其中的弦外之音、言外之意呢?這就需要我們不斷對大學(xué)英語聽力教學(xué)方法、模式作出探討和創(chuàng)新。教師應(yīng)力求使自己的聽力教學(xué)交際化,不單純地訓(xùn)練學(xué)生去聽,還要結(jié)合其他語言技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練。這就意味著教學(xué)互動要靈活,通過聽聽讀讀、聽聽說說、聽聽寫寫等多層次、全方位的教學(xué)活動,讓學(xué)生的各項語言技能都得到鞏固和發(fā)展,同時通過學(xué)生與學(xué)生之間或師生之間的互動,來調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。以下是結(jié)合本人授課教學(xué)實踐進(jìn)行的一些嘗試:

1.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

引導(dǎo)學(xué)生跟讀錄音,在平時的課堂訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生對語音中的連讀、同化、不完全爆破、弱讀、重讀、升調(diào)、降調(diào)等一些語調(diào)變化的敏感性以及語速的適應(yīng)性。聽力基本功的扎實和提高對提高聽力水平是很重要的。

2.注意聽力材料的選擇

在完成大綱規(guī)定教材的講授前提下,選擇性地給學(xué)生滲透、補(bǔ)充一些合適的課外聽力材料。選擇的時候我們應(yīng)該堅持以下原則:首先,應(yīng)選擇由易到難、逐步深入的材料。其次,結(jié)合教材的特點,選擇對話多、 語言規(guī)范、交際性強(qiáng)的材料,培養(yǎng)學(xué)生在真實語境中的應(yīng)變能力。最后,選擇接近教材內(nèi)容的英美文化及風(fēng)俗習(xí)慣的材料。

3.創(chuàng)造聽說的條件

語言環(huán)境是學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵因素,尤其在當(dāng)今這個社會,英語作為一門語言,其信息性、交際性功能日益突出,對英語學(xué)習(xí)者的聽說能力也有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。這就促使我們大學(xué)英語教師要一改過去學(xué)生被動聽錄音的單一傳統(tǒng)聽力授課模式,要在聽力教學(xué)互動中盡量多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會多說英語,營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境,以幫助學(xué)生在潛移默化中提高聽的能力。

4.注意訓(xùn)練的方式

循序漸進(jìn),系統(tǒng)訓(xùn)練。要先從聽詞、聽單句入手,同時,應(yīng)堅持“短而勤”的原則,每篇文章不要過長,否則欲速則不達(dá)。此外,精聽與泛聽結(jié)合。精聽,既要聽懂文章的意思,還要聽懂每一個單詞、句子。泛聽的焦點是整段話的大意。

5.培養(yǎng)健康的聽力心理

聽力理解是一個復(fù)雜的心理活動過程。心理學(xué)家告訴我們,當(dāng)人的情緒處在緊張和厭倦的狀態(tài)時,是很難聽懂任何東西的。首先,教師要培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識,使學(xué)生認(rèn)識到,在聽力語篇中遇到聽不懂的詞句不必著急,這是正常現(xiàn)象;其次,根據(jù)信息冗余度原理,聽不懂的地方可能在其他地方再次出現(xiàn),即使沒出現(xiàn)也可推測;再次,沒懂的地方有可能并不影響全篇的理解,也許只是起輔助作用。學(xué)生明確了這些認(rèn)識,就能樹立起自信心。

6.養(yǎng)成科學(xué)的聽力方法

科學(xué)有效的聽力方法和技巧可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生對聽力內(nèi)容的理解和有效信息的獲取。作為教師,我們應(yīng)該有意識地在平時的聽力訓(xùn)練里向?qū)W生滲透一些技巧和關(guān)鍵點。如可以把聽力教學(xué)分為 3 個階段:聽前階段、聽中階段和聽后階段。聽前,教師可以通過“預(yù)測”練習(xí)或利用關(guān)鍵詞來提示材料的背景、范圍、功能,激活學(xué)生內(nèi)在的相關(guān)詞語、句式以及其他已知信息。在聽的過程中,教師除了及時作講解,避免學(xué)生受到文化觀念、字面意義的干擾,還要注意引導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生對所聽內(nèi)容主題意義的把握,激勵學(xué)生跳躍障礙并利用語境猜測生詞的大概意思,從而有效地提高聽力理解的程度。聽后,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所聽材料進(jìn)行整理,以便對新的文化背景知識、新的句式、詞組、修辭等方面的知識加深印象。

綜上所述,聽力理解過程并不是單純的解碼過程,而是有圖式和語境等要素參與的復(fù)雜信息處理過程。聽力教師不能滿足于詞匯或句子的教學(xué)或開機(jī)——聽帶子——對答案的“三步曲”式教學(xué)方式,而應(yīng)努力做到內(nèi)容圖式知識與形式圖式知識并重,充分利用聽力課上有限的時間,幫助學(xué)生更好地提高其聽力理解能力。