物理課堂教學的幾點體會

魏秀梅

八年級學生剛開始接觸物理,這是一個新的起點。物理教師教給學生知識固然重要,但更重要的是培養他們學習物理的興趣,教給他們學習物理的方法,幫助他們形成良好的學習物理的習慣,進而培養他們良好的學習品質。要做到這些,教師的作用不可忽視,需要做好以下幾方面工作:

一、提高教師自身專業素質

要給學生一滴水,教師需要有一碗水。教師要想把知識傳授給學生,使學生具備一定的能力,教師首先要加強自我修養,注意拓寬自己的知識面,提高自己的知識水平,不但要透徹理解初中物理教材,還要對高中物理進行學習,熟悉高中教材的內容,把自己的教學工作與高中的教學緊密聯系起來,這樣才能居高臨下,開拓學生的思路,激發學生的求知欲,幫助他們積極地發現問題并提出問題,最終具備解決問題的能力。

二、提高教師自身的課堂教學素質

在課堂上,教師應該循循善誘,做一位和藹可親的長者。出現在學生面前的應該是充滿著激情、樂于幫助學生的教師形象。教師的語言應親切、生動、形象、富有幽默感、具有啟發力。同時也應該恰當地運用體態語言,靈活多變的方法來激發學生的求知欲,不能動不動就批評,甚至諷刺挖苦學生。當學生回答問題有錯誤時,盡量從不同角度啟發鼓勵他,這樣才能樹立學生學習的信心;當學生思考出現障礙時,教師就要想方設法引導學生,激發學生學習的興趣。要做到這些,教師就要熱愛教育事業,有為教育事業奉獻的精神。

三、重視基礎教育,面向全班教學

應該注重基礎知識的教學,研究學生的思維特點、知識水平,站在學生的角度去理解問題,思考解決問題的方法,比如九年級物理,在學習密度概念之前,要先把體積單位及單位之間的換算講給學生。另外,由于以往在中學教學中存在片面追求升學率的現象,教師講課內容往往只是面對寥若晨星的“尖子生”,這是普遍存在的一個誤區,我們應該把目標定在面向全體學生身上,只有這樣,教師的思路與學生思路才能保持一致,廣泛地調動學生的積極性,提高全班的成績。

四、重視實驗,培養學生學習物理的品質

物理學是一門以實驗為基礎的科學,在演示實驗時,要啟發學生通過思考自己找到方法、答案。在分組實驗中,真正讓學生自己去動手、去設計,充分發揮學生的主體作用。在實驗的過程中,學生受到了全面的鍛煉,才能真正培養觀察能力、思維能力、動手能力,形成良好的學習物理的品質。

五、開展探究活動,激發學生的興趣

培養學生熱愛自然、理解自然的情感,以及對科學的探索興趣,是義務教育階段物理課程的重要目標之一。選擇那些能激發和保持學生興趣的探究課題,對于達到這樣的目標具有重要作用。

對學生來說,探究活動各個環節的難度是不一樣的,所以教師要適當安排突出不同環節的探究活動,引導學生熟悉科學探究的全過程,充分發揮它在激發學生學習興趣方面的作用。學生對于科學探究和對于科學知識的學習一樣,都應該由簡單到復雜,教師安排的探究問題也應該循序漸進,在學習物理的最初階段,應該選擇較簡單的探究內容,在容易出現困難的環節給予必要的提示;而后引導學生逐步深入,逐漸使學生對于科學探究有比較全面和深入的認識和理解。

六、在教學的過程中善于運用不同方法

1.要善于把分散的知識進行總結

對于“勻速”的理解,學完力學后可引導學生進行總結:

①勻速隱含物體運動速度不變。

②勻速隱含物體受力平衡。

③勻速隱含物體不受力。

④勻速隱含物體的動能不變。

2.要善于把物理知識和數學知識聯系、比較

對于密度公式:ρ=m/v,要講明它的意義及與數學公式的不同。物質的密度是用物質的質量和它的體積的比值求出的,而不是由它的質量的多少或它的體積的大小所決定的,因此不能說物質的密度與它的質量成正比,或與它的體積成反比。

3.要善于把同一類問題進行歸納

如在講用彈簧秤測力時,可以復習前面學習過的測量儀器:測量長度的工具是刻度尺,測量時間的工具是秒表,測量質量的工具是天平,測量體積的工具是量筒和量杯等。

4.要善于把相似的問題進行比較

如在學習密度時有兩句話:“質量是物體的屬性”、“密度是物質的特性”,屬性和特性是不同的,特性是會隨外界條件的改變而發生變化的,屬性是不隨外界條件的改變而改變的,質量和形狀、狀態、位置無關。

總之,教學過程是個不斷研究教學方法、探討教學內容、了解學生的學習水平相結合等的過程,只有這樣,才能站在學生的角度去思考問題,切實做到教與學的和諧統一。