如何提高學(xué)生音樂興趣之我見

楊朝春

筆者作為一位農(nóng)村的音樂教師,在從教的十多年中,深深體會到:農(nóng)村的音樂教育條件相當(dāng)差,學(xué)校沒有音樂室、沒有音樂器材,更沒有多媒體。由于學(xué)校長期不重視音樂教育,自然就形成了學(xué)生愛唱歌但不愿上音樂課的局面,還有一部分同學(xué)整天死讀書、讀死書,而對音樂課根本不感興趣。面對這種情況,怎樣才能激發(fā)學(xué)生的音樂興趣呢?筆者悉心研究,精心準(zhǔn)備,今將教學(xué)過程心得總結(jié)如下:

一、以聽入手,打開學(xué)生音樂之門

奧爾夫教學(xué)法強調(diào)“完整的音樂體驗”要從體驗聲音做起,從訓(xùn)練聽覺做起。人從一出生單純感知聲音,到反復(fù)聆聽聲音而感知到它所代表的一些特定的情感色彩,需要一個聽覺的訓(xùn)練過程。音樂入門首先就是要讓學(xué)生有一對音樂的“耳朵”,強調(diào)學(xué)生反復(fù)聆聽,正確聆聽,有感情的聆聽。只要這樣長期堅持下去,就能收到可喜的效果,音樂興趣就會 逐步提高。

每屆學(xué)生剛一入學(xué),我都要在音樂課上用我的二胡給同學(xué)們演奏“良宵”、“賽馬”、“十送紅軍”等名曲。鄉(xiāng)下的學(xué)生有很大一部分沒有見過二胡,當(dāng)我演奏的時候,同學(xué)們都很感興趣,每個同學(xué)都聽的十分認(rèn)真。我拉完一曲后,有一部分同學(xué)發(fā)表評論說:“二胡真好聽”,有的還向我表示,要我教他們拉二胡。我看到同學(xué)們這么熱情,我高興極了。隨之我又向他們講:“音樂課是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,學(xué)好音樂不但可以增加自己的興趣愛好,還大大有益于自己的身心健康。學(xué)好音樂不但不會影響自己的學(xué)習(xí)成績,反而還會促進(jìn)自己的大腦發(fā)育,從而提高自己的各科學(xué)習(xí)成績。”通過這樣的學(xué)習(xí)方法,同學(xué)們對音樂逐步有了較深的認(rèn)識,興趣也隨之增加。

二、以歌激情,讓音樂走進(jìn)學(xué)生的心靈

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂,表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動,使學(xué)生體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感,為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、陶醉,與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。因此,筆者結(jié)合教材中歌曲的特點與剛?cè)雽W(xué)校學(xué)生的心理特點,首先在《七子之歌——澳門》的優(yōu)美旋律中和同學(xué)們親切交談,柔和抒情的歌曲,使同學(xué)們體會到了孩子失去母親的那種牽掛之情。一個孩子失去自己的母親是多么孤單、悲傷和無助,當(dāng)同學(xué)們唱起這首歌時,有的同學(xué)還流下了眼淚。從歌聲中,同學(xué)們體會到了我國的寶島澳門希望早日回到祖國懷抱的那種急切之情。歌聲真的打動了同學(xué)們的心。看到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我及時用二胡演奏了《啊,朋友再見》,同學(xué)們被歌曲積極向上的樂觀精神所感染,為了讓同學(xué)們徹底釋放因環(huán)境的改變而有的懷舊情懷,我又用二胡演奏了《大海啊,故鄉(xiāng)》讓同學(xué)們盡情的回憶兒時的美好時光,在如敘家常的歌聲中,同學(xué)們是那樣歡樂,真像被松綁的小精靈。歌落語盡時,我又適時地演奏了《快樂老家》,同學(xué)們在親切自然的召喚之下回到了現(xiàn)實中,靜靜地聽著、想著、憧憬著美好的未來。

同學(xué)們的心為音樂所感動,為音樂所牽引,我又不失時機(jī)的為他們演奏《走進(jìn)新時代》同學(xué)們被歌曲的豪邁激情所感染,激動地拍起手來,交相輝映的歌曲與掌聲將課堂氣氛推向了一個小小的高潮,這時我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的眼里充滿了信賴,孩子們的臉上洋溢著發(fā)自內(nèi)心的喜悅。這時我才發(fā)現(xiàn):我以用音樂拉近了與學(xué)生們的距離,音樂以走進(jìn)了學(xué)生的心靈。

偉大的音樂家貝多芬講過一句富有深刻哲理的名言:“音樂應(yīng)當(dāng)是人類的精神煥發(fā)出的火花!”面對音樂的感受也因時、因地、因人而不同,在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,筆者根據(jù)剛?cè)雽W(xué)新生因陌生而孤獨以及懷舊的心理特點,將歌曲內(nèi)涵加以延伸以便音樂貼近學(xué)生的心靈,從而在聆聽的過程中產(chǎn)生強烈的共鳴。

三、啟發(fā)教學(xué),誘發(fā)學(xué)生對音樂教學(xué)的興趣

興趣是學(xué)生主觀能動性的一種表現(xiàn),它能使學(xué)生在課堂上注意力集中,情緒高漲,主動地感受音樂,積極地思考和回答教師提出的問題。而事實證明,并不是每一個音樂作品都能引起學(xué)生極大的興趣,而作為教師,就必須啟發(fā)教育,可以講一些跟作者有關(guān)的鮮為人知的小故事等,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生開展積極的思維活動。如:欣賞作品《我的太陽》時,我告訴他們:《我的太陽》是一首意大利那坡里風(fēng)格的民歌,也是世界上男高音歌唱家最喜歡的歌曲之一。這時教師可問:你們有誰知道,這首歌為什么會如此流行?然后教師又說:在芬蘭的首都赫爾辛基舉行的一次奧運會上,各國都向大會遞交了本國的國歌,只有意大利沒有,而意大利當(dāng)時是墨索里尼政府,人們都很痛恨他,因而也沒有向他們索取樂譜,當(dāng)意大利運動員入場時,樂隊指揮發(fā)現(xiàn)沒有樂譜,急中生智,奏響了《我的太陽》會場氣氛高潮。從此,這首曲子就流行開來了,這時,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽得全神貫注,迫

不及待的要聽這首曲子。

四、以情激趣,唱出心中的歌

當(dāng)學(xué)生的心在音樂中經(jīng)過了一番洗禮而個個精神振奮時,及時引導(dǎo)他們把心中的感受表現(xiàn)出來,并鼓勵他們以音樂劇的形式合作創(chuàng)編,創(chuàng)造性的來表現(xiàn)。在每個環(huán)節(jié)中筆者進(jìn)行了參與性的指導(dǎo),簡要地解釋了音樂劇的特點后把活動的主權(quán)交給了學(xué)生。在主人公意識的支配下,同學(xué)們積極合作,大膽想象,精心構(gòu)思,選《啊,朋友再見》、《大海啊,故鄉(xiāng)》、《快樂老家》等歌曲放在他們的創(chuàng)作中,以與我交談的情感經(jīng)歷為主線,分“同窗別離”“難忘母校”“青春之歌”三部分來進(jìn)行。因為這一經(jīng)歷銘刻于小小的心靈,所以同學(xué)們的表現(xiàn)是那樣的生動、自然,歌聲是那樣的優(yōu)美動情,那份別離的傷感,那份深深的眷戀,那份對學(xué)生的美好向往真摯地流露于他們的歌聲之中。我深深地為同學(xué)們所打動,情不自禁地與他們一起高歌,并報以一個觀眾最熱烈的掌聲。

五、引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種文娛活動,提高音樂興趣

要激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,發(fā)揮他們的主觀能動性,組織他們參加各種文娛活動是不可缺少的內(nèi)容。我們學(xué)校每年的“五四”和“一二九”都要舉行文藝演出。教師在這個時候決不能錯失良機(jī),一定要抓住這個機(jī)會,鼓勵學(xué)生積極參加文藝演出。

今年“五四”來臨之前,我邀請了一位男同學(xué)和一位女同學(xué),進(jìn)行男女聲二重唱“新年總是美好的”。剛開始,他們很不情愿,因為我們學(xué)校同學(xué)之間還有男女界限。后來通過工作之后,這兩位同學(xué)接受了這個任務(wù),經(jīng)過兩個多星期的艱苦排練,他們在演出的時候表現(xiàn)的非常好。他們不但表現(xiàn)的自然、大方,而且還唱的優(yōu)美動情,有的地方還表現(xiàn)出了歌唱家的風(fēng)范。通過這次演出活動,大大激發(fā)了同學(xué)們的音樂興趣和音樂熱情。在學(xué)校舉行紀(jì)念“一二九”的活動中,許多學(xué)生都積極主動地要求參加演出活動。為了進(jìn)一步提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,隨后我又在學(xué)校成立了中學(xué)生合唱團(tuán),每周開展兩次活動。通過這一系列的文娛活動,我校的音樂教育形成了一個生動活潑的局面。現(xiàn)在我們校園處處有歌聲。實踐證明:學(xué)生的潛力大有可挖,只要方法得當(dāng)就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和音樂興趣。