淺論小學英語學習興趣的培養

洪 錦

教學是一門藝術,要使自己的英語課有新意,形成生動活潑的學習氛圍,讓學生積極地投入到學習中去,并切身地感受到英語學習的樂趣,從而促進學習效率的提高。在英語課堂教學中,我的做法通常如下:

一、導入形式多樣化

在一節課的起始階段,運用適宜的導入方法,可活躍課堂氣氛,激活學生思維,讓學生在較短的時間內將注意力迅速地集中到英語學習中來,還可以設置情境,提示教學內容,為新課的呈現起到良好的鋪墊作用。導入的形式多種多樣,根據不同的教學內容,我通常通過以下幾種方法來激發學生的學習熱情。

1.歌曲導入。在課的開始階段,學生的興奮點往往還停留在課間的活動上,因此,在課前組織學生唱英文歌曲,能充分地調動學生的情感因素,激發學習興趣,活躍課堂氣氛,讓學生在較短的時間內將注意力迅速集中到英語學習中來。比如,在學習“What's the colour?”這一單元前,我帶領學生先齊唱“colour song”,隨著歌曲節奏的起伏,復習了歌曲中有關顏色的單詞,從而自然地過渡到新課的學習中。

2.游戲導入。游戲教學有助于激發學生的學習興趣,發展學生的智力,激起學生好奇的心理,從而激起其強烈的求知欲望,從而盡快地進入最佳學習狀態。在課堂教學中常用的方法有擊鼓傳花、碰地雷、Magic eyes、What is missing?等等。

3.復習導入。新課之前的復習環節很重要,如果學生對已學過的知識忘記,接受新知識就會產生困難。英語是一個不斷積累的過程,而小孩子記得快,忘得也快。因此,我們要不斷重復復習舊知識,運用遺忘規律,把握復習時機,增加記憶深度。如在教《牛津小學英語》4B教材中的食物單詞時,我先讓學生復習一下3B教材中的食物單詞,從而起到復習導入的作用。

二、呈現方式生動化

一個有經驗的小學英語教師,總能根據兒童的認知規律和心理、年齡特點,把學生引入興趣的大門。教師運用各種手段,創設不同形式的活動,恰如其分地把新的語言知識呈現給學生,激發學生的學習熱情,為其他教學環節作好鋪墊。

1.直觀教學能生動、形象、準確地表達事物。利用實物、圖片、幻燈、多媒體創設情境,不但可以培養學生的觀察力、想象力、創造力,而且可以加深學生對語言的記憶,增強語感,培養學生的英語學習興趣,比如在課內拿出一些水果來教授水果類單詞等。實踐證明,在直觀情境中自然地呈現語言材料,利用視、聽、說結合,有助學生直接理解,豐富記憶方式。

2.體態語呈現。小學生天生好動,而用身體、手勢、表情等體態語來描述單詞,能使他們把注意力集中到課堂上來。如在教monkey時,可做出一些滑稽可笑的動作;可模仿動物的叫聲來教cat、 tiger。在教學swim、run等單詞時,我邊做動作邊示范發音,學生興趣極高,積極模仿,利用形象思維,學生很快就能記住單詞的音、形、義。

3.簡筆畫呈現。簡筆畫在單詞教學中有舉足輕重的作用,兒童的語言理解總是伴隨著想象活動。用簡筆畫來呈現單詞的含義,簡單明了。比如在教smile 、cry等詞時,只要在黑板上畫一個笑臉或哭臉即可,這既調動了學生的學習興趣,又提高了教學效率。

三、操練形式豐富化

小學生的有意注意時間短,反復單調的操練很容易使其感到乏味。因此,在教學過程中開展豐富多彩的操練形式顯得尤為重要。在教學中我通常采用如下幾種操練方法:1.開火車。第一個同學以最低音讀,以此向后聲音逐漸增大。2.高低音。老師大聲讀則學生小聲讀,反之,老師小聲讀,學生大聲讀,如果哪方讀錯,對方就可加分。3.創設具體的情境。比如在講Shopping一課時,我把教室布置成一家商店,選部分學生扮演售貨員,其余學生扮演顧客,讓學生在真正的交際中更好地掌握對話內容。4.小組競賽。小學生不但好奇心強,好勝心也強,根據這一特點,我常在課堂上設計一些富有挑戰性的活動,讓學生獨立思考,合作競爭掀起學習英語的熱潮,從而煥發出英語課堂的生機和活力。

四、鼓勵形式多樣化

一個教師應該不吝嗇自己的贊美詞,及時給學生的表現予以肯定,使學生在學習過程中不斷體驗進步和成功,獲得成就感,增強自信心。

1.口頭表揚。在課堂教學中,對于學生的積極表現,我會不時地豎起大拇指說:“Good ! Well done! Excellent!”等。這樣適時地給學生激勵性的評價,使他們更有興趣投入到學習中來。

2.物質獎勵。在課余時間我常常準備些小貼畫、五角星等小禮品在課堂上及時獎給學生,調動學生的積極性。

3.情感激勵。課堂上,我給所有的學生都起英文名,學生感到既新鮮又好奇,內心會產生一種向往,在不同程度上也激發了他們的學習興趣。

總之,英語學習,興趣為先,學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的濃度。所以作為英語教師,一方面要向學生傳授知識,并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣,獲得事半功倍的效果。